Kur'an Kursları Uygulama talimatı KÖKEN 2008
YAZ KUR'AN KURSLARINDA GÖREVLİ PERSONELİN EĞİTİMİNE YÖNELİK GÖRSEL-İŞİTSEL
Eğitim-öğretim süreci takip formu örneği 2008
İndirmek İçin Üzerlerine Tıklayınız....
Kur'an Kursları Uygulama talimatı KÖKEN 2008
23/05/2008 tarih ve 915 sayılı yazının ekidir. EK-1
YAZ KUR’AN KURSLARI UYGULAMA ESASLARI
I- Kursların Açılışı ve Kayıt İşlemleri:
1. Kur’an Kursları ile Öğrenci Yurt ve Pansiyonları Yönetmeliği Madde 32:
“Okulların tatil olduğu zamanlarda, ilköğretimin 5 inci sınıfını tamamlayan
öğrenciler için kanuni temsilcilerinin talebine bağlı olarak Kur’an-ı Kerim’i ve
mealini öğrenebilmeleri ve dini bilgilerini geliştirebilmeleri amacıyla Milli
Eğitim Bakanlığının denetim ve gözetiminde yaz Kur’an kursları açılır. Ancak, bu
kursların süresi iki ayı ve haftada beş günü aşamaz.
Kurs binaları, camiler ve müftülüklerce uygun görülecek diğer yerler müftülükçe
açılacak bu kurslara tahsis edilebilir. Ayrıca, halk eğitimi hizmeti
binalarından ve taşımalı eğitim uygulaması nedeniyle atıl durumdaki ilköğretim
okulu binalarından valilik onayı ile bedelsiz olarak yararlanılabilir.
Bu kurslarda günde üç saat eğitim-öğretim yapılır. Bu sürenin iki saati Kur’an-ı
Kerim ve meali, bir saati de itikat, ibadet, siyer ve ahlak dersi için ayrılır.
Yaz Kur’an kurslarının açılışı, kayıt tarihleri, yer ve sayıları milli eğitim
müdürlüklerinin görüşü alınarak müftülüklerce tespit edilir.”
Yaz Kur’an kurslarının açılışı ve öğrencilerin kayıt işlemleri ile
eğitim-öğretim hizmetleri yukarıda yer alan yönetmelik hükümlerine uygun olarak
yapılacaktır. Ayrıca, eğitim takvimi, kayıt işlemleri, dönemler, kurlu sistem ve
işleyişi hakkında gerekli tüm bilgiler vatandaşlara müftülüklerce
duyurulacaktır. Bu konuda ek-3 de gönderilen duyuru çoğaltılarak uygun görülen
yerlere asılacaktır. Ayrıca vaaz ve hutbelerde gerekli duyuru yapılacaktır.
Ancak; maksadını aşan reklâm ve ilanlara kesinlikle izin verilmeyecektir.
2.Yaz Kur’an kurslarının eğitim-öğretim sürecinin yapılandırılması ve
değerlendirilmesi ile ilgili gönderilen ek-2 form müftülüklerce düzenli bir
şekilde doldurularak eğitim öğretim sürecinin takibi yapılacaktır.
3. Yaz Kur’an kurslarına kaydolmak isteyen öğrencilerden, velisinin müracaat
dilekçesi ile ilköğretimin 5’inci sınıfını geçtiğini gösteren okul yönetimince
onaylanmış belgeden başka her hangi bir şey istenmeyecektir.
4. Yaz Kur’an kurslarına katılmak isteyen özürlülere imkânlar ölçüsünde yardımcı
olunacaktır. Özürlülere yönelik kurs açılan yerlerde dönem sonunda doldurulması
gereken ek-11’de yer alan form, onlar için ayrıca doldurulup gönderilecektir. Bu
gruba ders verecek personelin gerekli formasyon eğitimi hususunda Din Eğitimi
Dairesi Başkanlığı ile iletişim kurulacaktır.
5. Kurs yöneticisi veya cami görevlisi; kursun başlangıcında gelen kayıt
başvurularını göz önünde bulundurarak, velinin isteği üzerine öğrenciyi, üç
dönemden yalnızca birisi için kayıt yapabileceği gibi, iki veya üç dönem için de
kayıt yapabilecektir.
6. Kayıtlar dolmuş olsa bile, kayıt için başvurular geri çevrilmeyecek ilgili
müftülükçe bu tür başvurular uygun olan kurslara yönlendirilecektir.
7. Kurslara velilerin de katılımının sağlanacağı bir açılışla başlanacak,
Diyanet İşleri Başkanımızın tebrik mesajı ek-5 okunacak, kursun amacı ve
işleyişi katılımcılara anlatılacaktır.
II- Kurs Düzenlenebilecek Saatler:
1. Müftülükler, yaz Kur’an kursları için onay alırken, öğrenci yoğunluğu ve
öğreticilerin üç saatlik ders süresi içerisinde bütün öğrencilerle yeterince
ilgilenmeleri hususunu göz önünde bulundurarak, aynı kurs ve camide ayrı
zamanlarda kurs açabilecek ve namaz vakitleri ile tekli ya da ikili eğitimi
dikkate alarak ders saatlerinde gerekli düzenlemeler yapabilecektir.
2. İhtiyaç olduğu takdirde, aynı kurs ve camide farklı saatlerde düzenlenecek
yaz Kur’an kursu için müftülükler, din hizmetleri sınıfında çalışan personel ile
sözleşmeli Kur’an kursu öğreticileri ve imam hatiplerden azami ölçüde
yararlanacaktır.
III- Öğreticiler İçin Hizmet İçi Eğitim Semineri:
Yaz Kur’an kurslarının planlandığı gibi gerçekleştirilmesi etkin ve verimli bir
şekilde yürütülmesinde kurs öncesinde açılan hizmet içi eğitim seminerleri büyük
önem arz etmektedir. Bunun için, görevlendirilecek personel önceden tespit
edilerek, bir hafta hizmet içi eğitim seminerine tabi tutulacaklardır. Seminerde
bir örneği gönderilen ek-4 program uygulanacaktır.
-1-
23/05/2008 tarih ve 915 sayılı yazının ekidir.
Bu amaçla;
1. Müftülüklerce düzenlenen yaz Kur’an kursu hizmetlerinde ülke genelinde ilke,
metot, amaç ve uygulama birlikteliğini sağlamak, görevlendirilen personel için
mahallince düzenlenen hizmet içi eğitim seminerlerinde rehberlik etmek, onlara
hizmetin gerektirdiği yeterlikleri kazandırmak amacıyla, Başkanlığımızca teorik
bilgilerden ziyade yaygın din eğitimi anlayışını uygulamalı olarak göstermenin
hedeflendiği, “Yaz Kur’an Kurslarında Görev Alan Personelin Eğitimine Yönelik
Görsel-İşitsel Materyal Seti II” hazırlanmıştır. Eğitim seti, gerekli
çoğaltmalar yapılarak ilçe müftülüklerine de dağıtılmak üzere, 81 il müftülüğüne
gönderilecektir. Seminer esnasında söz konusu set, izleme talimatına uygun
olarak yaz Kur’an kurslarında görevlendirilen personel ile birlikte
izlenecektir.
2. Eğitim setinin tanıtımı, ondan nasıl yararlanılacağı ve mahallinde hizmet
öncesi eğitim seminerinin nasıl düzenleneceği vb. hususlarda bilgilendirilmek
üzere, 01-03/05-07.2008 tarihleri arasında Ankara’da seminerler düzenlenecektir.
Bu seminerlere ilinizden katılan personelden mahallinde düzenlenecek eğitimin
etkin ve verimli bir şekilde yürütülebilmesi için azami ölçüde
yararlanılacaktır.
3. Görevli sayısı fazla olan yerlerde hizmet içi eğitim semineri gruplara
ayrılarak yapılabilecektir.
4. Geçen yıl olduğu gibi bu yıl da yaz Kur’an kurslarında uygulanacak usul ve
esaslar hakkında tüm il ve ilçe müftülüklerinde görev yapan personelin
bilgilendirilmesi amacıyla 16 Haziran 2008 Pazartesi günü saat 14.00’de canlı
yayın yoluyla uzaktan eğitim programı gerçekleştirilecektir. Söz konusu programa
özellikle yaz Kur’an kurslarında görevlendirilecek personelin rahatlıkla takip
edebileceği bir yer temin edilip, meşru mazeretleri olanlar dışında tüm
personelin katılımı sağlanacaktır.
IV- Formatör Öğreticilerden Yararlanma:
Formatör öğreticiler,
1. Kur’an kurslarında ve camilerde sürdürülen yaygın din eğitimi hizmetlerinin
yürütülmesinde karşılaşılan problemlerin tespiti, çözümü ve ilgili mercilere
iletilmesi konularında diğer öğreticilere yardımcı olacaktır.
2. Eğitim-öğretim ile ilgili güncel mevzuatı, uygulama esaslarını takip edecek
ve bu bilgileri, diğer öğreticilere uygun yer ve zamanda veya elektronik ortamda
ulaştıracaktır.
3. Diğer öğreticilere telefon, e-posta adresini vererek meslektaşlarının ihtiyaç
halinde kendisine kolaylıkla ulaşmalarını sağlayacaktır.
V- Eğitim-Öğretim Sürecinin Yapılandırılması:
1. Müftülükler tarafından yaz Kur’an kursları başlamadan önce; “Yaz Kur’an
Kursları Öğretim Programları, Yaz Kur’an Kursları Öğretici Kılavuzu ve Dinimizi
Öğreniyoruz Öğretici Kitabı” daha önce kendisine ulaşmamış olan ve bu kurslarda
görev alan bütün personele mutlaka temin edilerek imza karşılığı 1’er adet
verilecek, söz konusu kitapların cami/Kur’an kursu demirbaş defterine kayıt
edilerek her görevlinin anılan materyalden mutlaka yararlanması sağlanacaktır.
2. Ders kitabı olarak “Dinimizi Öğreniyoruz Öğrenci Kitabı 1, 2 ve 3” takip
edilecektir.
3. Yaz Kur’an kurslarında görevlendirilen personel, 1’nci maddede belirtilen
materyallerle birlikte “Yaz Kur’an Kurslarında Görev Alan Personelin Eğitimine
Yönelik Görsel-İşitsel Materyal Seti II” de yer alan örnek ders işlenişlerinden
de faydalanarak derslere hazırlıklı olarak girecek ve günlük işlenen derslerde
her kura ait konuyu, ders defterinin ilgili bölümüne yazacaktır.
4. Eğitimin etkin ve verimli olabilmesi için sınıf mevcudu, bir öğreticiye azami
30 öğrenci düşecek şekilde planlanmasına çalışılacaktır.
5. Sadece bir öğretici görevlendirilen camilerde ya da Kur’an kurslarında
öğrenci sayısının 30’u aşması durumunda ikinci bir öğretici
görevlendirilebilecektir.
6. Dersler “Yaz Kur’an Kursları Öğretim Programları”nda, her kur için ayrı ayrı
belirlenmiş olan ünite başlıklarına bağlı kalınıp, içerik öğrencilere uygun hale
getirilerek işlenecektir.
7. Kader ve kaza ile ilgili derslerin dini yüksek öğrenim görmüş personel
tarafından verilmesi için gerekli tedbirler alınacaktır.
8. Her derste mümkün olduğu kadar eğitim-öğretim teknolojilerinden
yararlanılmaya çalışılacak, kurs idaresinin imkânları yeterli olmadığı takdirde
bu tür eğitim materyallerinin müftülüklerce karşılanması sağlanacaktır.
9. Eğitim-öğretim süreci, eğitim disiplinine uygun olarak düzenlenecek;
disiplin, eğitimin çekiciliğiyle sağlanacak ve ödüllendirmede aşırılığa yer
verilmeyecektir.
-2-
23/05/2008 tarih ve 915 sayılı yazının ekidir.
10. Yaz Kur’an kurslarında eğitim-öğretim hizmetleri sevgi, hoşgörü ve
gönüllülük esasına dayalı olarak öğrencilerin tatilde oldukları bilinciyle
yürütülecektir. Kurs programı boyunca öğrencilere değerli oldukları
hissettirilecek, onlara güler yüz, şefkat ve anlayış gösterilerek, iyi ilişkiler
kurulacak, kursta bulunmanın önemi ve amacı anlatılacak, Başkanlığımız yayınları
özellikle Diyanet Çocuk Dergisi tanıtılacaktır.
11. Her dönem sonunda, kuru başarıyla tamamlayan öğrencilere ek-8’de gönderilen
“Katılım Belgesi” verilecektir.
12. Yaz Kur’an kursları sonrasında doldurulması gerekli ek-9 ve ek-10’da yer
alan istatistikî bilgiler ekte gönderildiği şekliyle usulüne uygun olarak
doldurularak, 29 Ağustos 2008 tarihine kadar Başkanlığımız
dineğitimi@diyanet.gov.tr e-posta adresine gönderilecektir.
13. İliniz e-mail adresine ek olarak gönderilen (Ek- 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,
10 ve 11) çoğaltılarak ihtiyaçlarını karşılayacak şekilde yaz Kur’an kurslarında
görevlendirilen personele dağıtılacaktır. İhtiyaç duyulması halinde ek-6, ek-7
ve ek-8 Türkiye Diyanet Vakfı Yayın Matbaacılık ve Ticaret İşletmesinden temin
edilebilecektir.
VI- Kur Sistemi:
Yaz Kur’an kursları, 23 Haziran–22 Ağustos 2008 tarihleri arasında aşağıda
belirtilen dönemler halinde ve kur esasına göre gerçekleştirilecektir.
1. Dönemler:
a) 1’inci dönem- 23 Haziran –11 Temmuz 2008
b) 2’nci dönem- 14 Temmuz –01 Ağustos 2008
c) 3’üncü dönem- 04 Ağustos –22 Ağustos 2008
2. Her bir kura ait müfredat programı, öğrencilerin rahatça okuyabilecekleri bir
yere asılacaktır.
3. Kayıt talebiyle yaz Kur’an kurslarına gelen veli ve öğrencilere kur sistemi
tanıtılacaktır.
4. Her bir dönemde başvuru esnasında kursa kaydı yapılan öğrenciler öğretici
tarafından Kur’an-ı Kerim ve Dini Bilgiler konularında seviye tespitine tabi
tutulup kurlara ayrıldıktan sonra, her dönemde kaç kur açılacağı mekân, öğretici
ve diğer hususlar da dikkate alınarak ihtiyaçlara göre belirlenecektir.
5. Müftülükler, yaz Kur’an kurslarında kurlu sistemin uygulanmasını
kolaylaştırmak amacıyla, birbirine yakın olan kurs ve camilerde kurları
paylaştırabilecek; örneğin 1’inci kur “A” camisinde, 2’nci kur “B” camisinde,
3’üncü kur “C” camisinde olacak şekilde bir düzenleme yaparak ilan
edebileceklerdir.
6. Yaz Kur’an kursu düzenlenen kurslarda ve camilerde görevlendirilen personele
ve kursa katılan öğrencilere ilgili müftü ve görevlendireceği personel
tarafından rehberlik ve denetim hizmeti verilecektir.
VII. Ek Ders Ücreti:
Müftülükler, 12.07.2005 tarih ve 2005/9169 sayılı Bakanlar Kurulu Kararına uygun
olarak yaz Kur’an kurslarında görev yapan din hizmetleri sınıfındaki personele
ek ders ücreti ödeyeceklerdir.
Bu vesileyle, 2008 yaz Kur’an kurslarının hayırlara vesile olmasını diler,
Başkanlığımızca yürütülen yaygın din eğitimi hizmetlerinin başarılı bir şekilde
gerçekleştirilmesi için emeği geçen tüm personele teşekkür eder, başarılar
dileriz.
DİN EĞİTİMİ DAİRESİ BAŞKANLIĞI
YAZ KUR'AN KURSLARINDA GÖREVLİ PERSONELİN EĞİTİMİNE YÖNELİK GÖRSEL-İŞİTSEL
YAZ KUR’AN KURSLARINDA GÖREVLİ PERSONELİN EĞİTİMİNE
YÖNELİK GÖRSEL-İŞİTSEL MATERYAL SETİ-II’DE YER ALAN
DERSLERİN PLANLARI
DERS : KUR’AN-I KERİM
HAZIRLAYAN : Mustafa UZUN
KONU :1.KUR: HARFLERİN İSİM VE MAHREÇLERİ
2.KUR: NAS SURESİNİN EZBERLETİLMESİ
3.KUR:TECVİD KURALLARININ GÖZDEN GEÇİRİLEREK 23.SAYFANIN YÜZÜNDEN OKUNMASI
SÜRE: 45 dk.
HEDEFLER :1. KUR: 1- dal,zel,ra,ze,sin,şin,sad,dad. harflerinin isimlerini
başta, ortada, sonda yazılışlarını tanıyabilme.
2- Harflaeri seslerine uygun söyleyebilme.
2. KUR: 1- Nas suresini ezbere okuyabilme.
2- Mealini kavrayabilme.
3. KUR: Yüzünden tecvid kurallarına uygun okuyabilme.
DAVRANIŞLAR: 1. KUR: Harfleri Öğrenebilir ve kelime oluşturur.
2. KUR: Nas suresini ezberler ve mealini bilir.
3. KUR: Yüzünden tecvid kurallarına uygun okur.
YÖNTEM VE TEKNİKLER: Ezberde sıralama, Türkçedeki kelimelerle karşılaştırma,
anlatım, soru-cevap, alıştırma kağıdı.
ARAÇ VE GEREÇLER: 2 adet tahta, kalem, ders takip çubuğu, renkli kartonlar,
fişler.
DERSİN İŞLENİŞİ:
Günaydın Arkadaşlar!
Nasılsınız?
İyiyiz.
Görüyorum ki sınıfımızın mevcudunda bi azalma yok.o halde buraya gelmekten
mutluluk duyuyorsunuz.öyle mi? eveeet.
inşallah bu mutluluğunuz bir ömür boyu devam eder.
Sınıfı süzdükten sonra Ahmet sorulur.
Ahmedi göremiyorum birşey mi oldu?
Hocam, Ahmet hasta olduğu için gelemedi. Peki o zaman sen bugün ona uğra geçmiş
olsun dileklerimizi ilet.
Etkinlik-1
Arkadaşlar, bugün kursumuzun 2. günündeyiz.Tahtaya Nas Suresi yazılır.(daha
önceden yazılmıştır)
2. kura dönerek: Bugün nas suresini ezberleyeceğiz ve mealini öğreneceğiz.
Sizlerden bu sureyi defterlerinize yazmanızı istiyorum. Bu arada biz diğer
arkadaşlarınızla harfleri çalışacağız. Şu hatırlatma sık sık yapılır:
Arkadaşlar,rahat oturabilirsiniz.
1. kura dönerek: Arkadaşlar, dün olduğu gibi bugün de harflerimizi yazarak ve
seslendirerek öğrenmeye devam edeceğiz.
3.kura dönerek: Arkadaşlar, 1. kurdaki arkadaşlara harfleri tanımaları ve
seslendirmeleri konusunda sizlerden yardım isteyeceğim.
Daha sonra hoca, 1. ve 3.kur öğrencilerin yanına gelerek:(hoca renkli kartondaki
dal,zel,ra,ze harflerini tahtaya asar) dal harfini işaret ederek;
3. kura sorar:Bu harfin adı neydi arkadaşlar?
dal hocam!
Hoca 2-3 kere de,di,dü,deee diye tekrar eder.
Peki biz bu harfi kolayca tanımak için Türkçe'de hangi kelimelerle ifade
ediyorduk.
hocam:demir,diş ve dükkan.
Evet arkadaşlar,demirin de'si,dişin di'si,dükkanın dü'sü.
de,di,dü, deee
peki siz okuyun(3.kur)
şimdi siz okuyun.(1.kur)
Dal harfinin çıkış yeri;üst ön dişlerimizin arka kısmında, dişlerin bitimindeki
damak kısmına dilimizin çarpmasıyla çıkar.
de,di,dü
Peki dünden hatırlayacaksınız, biz ince harfleri ve kalın harfleri nasıl
belirliyorduk?
Hocam!: ee sesini veren harf ince,aa sesini veren harf ise kalındı.
peki bu harfe hangi kartımızı yapıştıralım? de
o zaman ince harfi gösteren 'i'kartımızı yapıştıralım.
zel harfi işaret edilerek:
Hoca ze sesini çıkarır,sizce bu harfi çıkarırken ne yapıyorum?
dilimi üst ön dişlerimden dışarıya azıcık çıkarıyorum.
3.kura dönerek:
siz seslendirin
ze,zi,zü
Peki bu harfin Türkçe'de karşılığı nedir?
Hocam bu harfin Türkçe'de karşılığı yoktur, çünkü bu harf peltek bir harftir.
Evet. O zaman biz de peltek olduğunu gösteren 'P' harfimizi yanına yapıştıralım.
İnce mi kalın mı?
İnce.i kartını da yapıştıralım.böylece bu harfimiz hem peltek,hem de ince bir
harfmiş.
Arkadaşlar gördüğünüz gibi bu 2 harf birbirine çok benziyor,şekiller aynı,sadece
birinin noktası var, diğerinin yok.
Daha sonra hoca bu harflerin başta, ortada ve sonda yazılışını asar.
şimdi gelelim bu harflerin kelime içerisinde başta,ortada ve sonda
yazılışlarına.
Eğer kelimenin başında gelecekse, başta, ortasında ise, ortada,
sonunda ise kelimenin sonunda yazılır.
Şimdi burada gördüğünüz gibi harfin hangi tarafı açıksa,yani uzantısı varsa o
harf şöyle diyor :
bana harf ekle.
Yalnız arkadaşlar burada bir şeyi hatırlatmak istiyorum.Bu harfler kendisinden
öncekine bitişir,kendisinden sonrakine bitişmez.
Daha sonra :
ra harfini işaret ederek,
3.kura sorar : arkadaşlar : bu harf neydi?ra cevabını alır.
Hoca okur,ra,ri,ru
bunu Türkçe'de hangi kelimelerle karşılıyorduk?
Hocam; ramazan, rica,
evet arkadaşlar, ramazanın ra'sı,ricanın ri'si,
peki okuyalım.
ra,ri,ru
ra harfi:ra harfi dilin ucunun üst damağa doğru hafifçe değmesiyle çıkar.
Peki bu harf kalın mı? ince mi? yani a sesiyle mi okuyoruz yoksa e sesiyle mi
okuyoruz?
O zaman kalın harfleri gösterdiğimiz k harfini yanına yapıştıralım.
Z harfini göstererek
3. kura neydi bu harf?
Z hocam.
Peki biz bu harfi türkçede hangi kelimelerle gösteriyorduk.
Hocam, zeynep,zincir,zümrüt
Evet arkadaşlar,zeynebin Ze'si Zincirin Zi'si Zümrütün Zü'sü gibi.
Ze harfi dil ucunun alt ön dişlere yaklaşmasıyla çıkar.
zzzzz hani arı vızıltısı gibi zzzzzz
3. kura dönerek ince mi? kalın mı?
İnce hocam,o zaman i kartımızı yapıştıralım.
Peki okuyalım. ZE Zİ ZÜ
Ra ve Ze harflerini göstererek bu iki harfi birbirinden şekil olarak ayıran tek
şey nedir?
Ze'nin noktası olması değil mi...
Başta ortada sonda yazılışları asılarak kelimenin başında gelirse bu şekilde
ortasında gelirse sonunda gelir ise bu şekilde yazılır.
Arkadaşlar :
Siz bu harfleri defterlerinize yazın ve bu alıştırmaları yapın.
Bugünkü kuklalarımızı kim tanıtacak.Peki bugün Mehmet başlatsın.
ETKİNLİK-2
Sonra hoca 2.kura gelir.
Arkadaşlar suremizi yazdık mı?
Defterler kontrol edilir.
Önce ben suremizi bir kere okuyayım.Hoca okur.Ondan sonra,
arkadaşlar her biriniz bu sureyi ben gelene kadar 10'ar kere okuyun, geldiğimde
güzel bir etkinlikle suremizi beraber ezberleyeceğiz.
ETKİNLİK-3
Hoca 3. kura gelir.
Bugün kaçıncı sayfadayız arkadaşlar?
23. sayfa hocam.
Peki herkesin okuyacak olduğu ayetler dağıtıldı mı? İlk sıra kimde ise başlasın.
Hocam ilk sıra sizin!
Tamam o zaman ben başlayayım.
4. Ayete kadar sırayla okunur.
Şimdi siz okuduğumuz bu ayetlerde eeee iiiiii üüüüü diye uzattığımız
yerleri bulup işaretleyin ve dersinize biraz çalışın.
ETKİNLİK-4
Hoca 2. kura gelir.
ilk ayeti ben okuyorum.
Sonra sırayla öğrenciler okur.Sure 3 kere dönülür.
2 kere de ayetleri ikileme yoluyla çalışılır.
Arkadaşlar yarın bu sureyi sizlerden tekrar dinleyeceğim.
2. kurla 3. kur öğrencileri karşılıklı 2 şerli veya 3'erli gruplandırılarak kısa
bir çalışma yapılır.
Arkadaşlar: sizleri karşılıklı gruplaştırarak,siz 3.kur arkadaşlarımız, ezber
yapan arkadaşlarımıza yardımcı olun.Sizler de 3.kur arkadaşlarınızın yüzünden
okuyacakları sayfaları dinleyin.
ETKİNLİK-5
Hoca 1.kura gelir.Alıştırmalar, defterler kontrol edilir.Kukla oyunu nasıl
geçti?
Peki birkaç tane daha harf öğrenelim mi?
Sin,şin,sad,dad harfleri tahtaya asılır.
Arkadaşlar,diğer harflerimizi 3. kur arkadaşlarımızdan yardım alarak
öğrenmiştik.
Şimdi ise arkadaşlarınız grup çalışması yapıyor.
Bu harfleri tanıtırken ben size yardımcı olacağım.
Sin harfi gösterilerek,
Bu harf Siiiin, siz okuyun Siiiiiiin.
Bu harflerin türkçede karşılığı Sevgi'nin Se'si, Silgi'nin Si'si, Süleyman'ın
Sü'sü
Se Si Sü Peki siz söyleyin.
Siin harfi; Dilin ucu alt dişlere yaklaştırılarak çıkar.
Biz ince harfe i , kalın harfe k kartı koyuyorduk. Peki buna hangi kartı
koyalım.
İnce değil mi? k kartı konulur.
Bu harfin adı Şiiin
Peki siz bu harfe karşılıklar bulun kimler söylemek ister.
Hocam Şemsiyenin Şe'si, Şiir'in Şi'si, Şüphe'nin Şü'sü.
Aferin! Tebrik ederim.
Bakın ne kadar kolaymış değil mi?
Evet hocam.
Şiin harfi:
Peki bu harf ince mi? kalın mı?
İnce değil mi?
O zaman ince kartını yapıştıralım.
Bu iki harfi birbirinden ayıran fark nedir?
DERS : KUR’AN-I KERİM
HAZIRLAYAN : Fatma ELBOZAN
KONU : Cezm ve Cezm’li Kelimelerin Okunuşu (1. Kur)
Sakin Mim’in Hallerini Öğrenelim (3. Kur)
SÜRE : 45
HEDEFLER: 1.KUR 1- Cezm’i tanıyabilme
2- Cezm’in görevlerini söyleyebilme
3- Cezm ile ilgili kelimeleri okuyabilme
3.KUR:1- Sakin Mim’i tarif edebilme
2- Sakin Mim’in hallerini sayabilme
3- Sakin Mim’in halleri ile ilgili
örnekleri
Kur’an-ı Kerim’de bulma ve
okuyabilme.
DAVRANIŞLAR:1.KUR: 1- Cezm’i tanır.
2- Cezm’in görevlerini söyler
3- Cezimle ilgili alıştırmaları okur.
3.KUR:1- Sakin mim’i tarif eder
2- Sakin mim’in hallerini sayar
3- Sakin Mim’in halleri ile ilgili
örnekleri
Kur’an-ı Kerim’de bulur ve uygular.
YÖNTEM ve TEKNİKLER: Takrir, buldurma, kuklalar ile ilgili drama
grupla
tekrar.
ARAÇ ve GEREÇLER: Tahta, elifba, K.Kerim, karton kuklalar ve kartlar.
GİRİŞ:
DİKKAT ÇEKME:Tahtaya dalgalı deniz, durgun deniz resmi çizilir.
I. Kur’a “Tahtadaki bu iki denizin farkını, ayrıca hareketli çocuk ile sakin
çocuk denince ne anladığınızı düşünün” denir.
III. Kur’a “Tahtaya sizin için yazacağım tecvidi defterinize geçirin. Sonra
birinci ayeti bana, diğerlerini aranızda istediğiniz sıra ile birer ayet alarak
ödevimizi bölüştürün” denir.
SAKİN MİM’İN HALLERİ
1- Dudak ihfası= مْ ــــ
َبُِ
Fil suresi تَرْمِيهِمْ بِحِجَارَةٍ
2- İdgam misleyn maal gunne= مْ ـــ م
Kureyş suresi اَطْعَمَهُمْ مِنْ جُوعٍ
3- Sakin mim’in izharı= Diğer harfler مْ ـــ
اَلَمْ تَرَ اَلَمْ يَجْعَلْ كَيْدَهُمْ فِي
HEDEFTEN HABERDAR ETME: Arkadaşlar, bugün I. Kur’daki arkadaşlarımızla Cezm ve
alıştırmalarını, 3. Kur’daki arkadaşlarımızla da sakin mim’in hallerini
işleyeceğiz.
GELİŞME:
Etkinlik 1: 1. Kur: Dalgalı deniz nasıl olur? (Çok hareketli) Sakin deniz nasıl
olur? (Hareketsiz- sakin)
Hareketli çocuk – Kendi sesi var. Ayrıca yanında hareketinden doğan ikinci ses
var (sıraya vurulur, hareketin sesi gösterilir) Sakin çocuğun ise sadece kendisi
var.
Kur’an’da Cezm = Sükun(sakin) = ـْـ
Etkinlik 2: Harfleri birbirine bağlayarak üç harfli hecelerden örnekler verilir.
كَ لْ = كَلْ
كِ لْ = كِلْ
كُ لْ = كُلْ
III. Kur’a ait öğrenciler tahtadaki bilgileri defterlerine yazarlar.
Etkinlik : Önceden hazırlanmış cezimli kartlar öğrencilerle beraber okunur.
مَرْ يَمَ كُرْ سُ تَ نِسْ سِلْ مَ مَدْ
رَسَ
Etkinlik: Cezim sayfası açtırılır,1. sayfa bir kere tekrar ile öğrencilerle
okunur ve çalışması istenir
III. Kur’a “şimdi beni dinleyin”, denir.
Etkinlik: Kukla drama
Yapılan kuklalar konuşturularak sakin mim’in halleri işlenir.
ْ َ َ
م ب م ي
ِ
KUKLA OYUN METNİ
:م Bu gün şu yuvarlak şapkamı takacağım. (ـَـ) ‘lüye rastlar hayır der. (ـِـ)
‘liye hayır.
:م 0 : İşte buradasın gel, geç yerine , yola koyulalım.
:مْ Yola şıktık, bakayım önümdeki kim?
- Hey! Sen kimsin?
:ب Ben Bâ, özlettin kendini, hoş geldin.
:مْ Ne yapacaktım, dur bir düşüneyim.
:ب Kolay kolay, beni görünce biraz duracaksın, durmuşken o yanık sesinden de
biraz dinleteceksin.
:مْ Ne kadar dinleteyim?
:ب Gelişin biraz hızlı, acelen var gibi, 1 elif kadar bekle bakalım, yavaş
olsaydın 2’ye kadar çık derdim. (1’den çok, 2’den az)
:مْ Hımm anladım, gel beraber söyleyelim.
O zaman adımız ne oluyordu?
: مْ ب Bizim adımız dudak ihfası
:مْ Yoluna devam eder, giderken önüne م çıkar.
:مْ Hey candanım, bendenim, seni gördüğüme sevindim.
: م Ben de sevindim.
Gel sana bir sarılayım.
مْ İle م sarılırlar
م :Öyle bırakmam, “Dur hele,dur” (sonra genizden ses çıkararak bekler)
: م Biraz önce de ب ile karşılaştım,Onunla da aynı muhabbeti yaptım.İnledim
durdum.
“Şimdi herkes kendi ayetindeki sakin mim’i bulsun, yanındaki harfe göre -tahtaya
da dikkat ederek ne yapacağını düşünsün. Takıldığınız yer olursa sorabilirsiniz.
Bu kaideye göre ödevini herkes çalışsın” denir.
III. Kur’a siz de kuklaları dinlediniz, Güzel! Kur’an’a geçtiğinizde bunları
hatırlarsınız. Herhalde sayfanızı çalıştınız. Sırayla ismini söylediğim kişi
okusun Sayfa yüksek sesle okutulur.
Etkinlik: Alıştırma kağıdı.
Tahtaya yazacağım alıştırmaları defterinize yapın. Sadece cevaplarını yazın.
Kür sü
= تَرْزِ
Sel =
دَمِرْجِ
Tey ze =
شُرْطَ
Ka lem =
قُدْرَتْ
Mer hem
=
III. Kur’a – İşaretlediniz mi? Kontrol edilir.
1,2,3. ayetler dinlenir.
III. Kur’ – Yüzüne okumamıza 2. ders devam edeceğiz, herkes okuyacak.
SONUÇ:
1. Kur’an alıştırmaları kontrol edilir. İkinci derste Rabbenâ duasını ezbere
çalışacağız ve cezm’in öbür sayfasını okuyacağız.
Değerlendirme:
1-Cezmin şekli nedir?
2-Cezm işi nedir?
3-Sakin mim’in hallerini kim sayar?
4- مْ ب geldiğinde ne yapıyoruz?
5- Diğer harfler geldiğinde ne yapıyoruz?
DERS : KUR’AN-I KERİM
HAZIRLAYAN: Dr. Ali SOYLU
KONU : Fatiha Suresini Ezberleyelim (1. Kur)
Kur’ân-ı Kerim’i Doğru ve Güzel Okuyalım (2. Kur)
Sakin Nun ve Tenvin’e Ait Hükümler (3. Kur)
SÜRE : 45 dak.
HEDEFLER : 1- Fatiha suresini ezbere okuyabilme.( I. Kur)
2- Kur’ân-ı Kerimi doğru ve güzel okumayı öğrenebilme. (II. Kur)
3- Sakin nûn ve tenvine ait hükümleri tanıyabilme. (III. Kur)
DAVRANIŞLAR: 1- Fatiha suresini ezbere okur.
2- Kur’ân-ı Kerimi doğru ve güzel okumayı öğrenir.
3- Sakin nûn ve tenvine ait hükümleri tanır.
YÖNTEM VE TEKNİKLER: Takrir, ikileme, soru cevap, çoklu zekâ teknikleri (sözel,
görsel, kişisel, işitsel, müziksel).
ARAÇ VE GEREÇLER: Yazı tahtası, ders kitabı, Kur’ân-ı Kerim,
DİKKAT ÇEKME:
Sınıfa girdikten hemen sonra Fatiha suresi okunur ve öğrencilerin dikkati
Kur’ân’a çekilir.
GÜDÜLEME ve HEDEFTEN HABERDAR ETME:
(Kur I) : “Arkadaşlar! Dersimizin sonunda, Müslümanların günde beş vakit namazda
ve çeşitli zamanlarda da dua niyetiyle okudukları Fatiha suresini ezberlemiş
olacağız.”denilir.
(Kur II) : Bu dersin sonunda Kur’ân’ın üçüncü sayfasını güzel okumuş olacağız.
(Kur III) : Çok sık uygulanan bir kural olan tenvin ve sakin nunun hallerini bu
dersimizin sonunda öğreneceğiz.
Dersi İşleme ve Etkinlikler:
Arkadaşlar, dersimize II. kurdan başlayacağız. Ama önce III. ve I. kura, II.
kurla ders işlerken hangi konuları kendileriyle çalışacağımızı gösterelim.
III. Kurdaki arkadaşlar, Kur’ân-ı Kerimin 30. sayfasını açalım. Bu sayfayı ve
devamını okurken, aynı zamanda iki üstün, iki esre ve iki ötre ile cezimli nunu
kurşun kalemle işaretleyelim.
I. Kurdaki öğrencilere dönülür ve “Arkadaşlar! Bu dersimizde Fatiha suresini
ezberleyeceğiz. Sizin için kartona yazarak hazır hale getirdiğim Fatiha suresini
defterinize yazmanızı istiyorum.
II kura dönülür ve üçüncü sayfadan yüzünden okumaya başlanır. Öğrencilerin
yarısı okutulur. Yanlışı çıktığında önce öğrencinin kendisine düzeltme fırsatı
verilir. Düzeltemezse bir başka öğrenciye yanlış düzeltilir. Zaman zaman da
öğrencilerin düzgün ve güzel okumalarına yardımcı olunsun diye devreye girilir.
Birinci kura dönmeden önce öğrencilerden kaldıkları yerden itibaren okumaya
devam etmeleri istenir.
Birinci kura dönülür ve Fatiha suresi ezberlenmeye başlanır.
Fatiha Suresi:
Bismillahirrahmanirrahim.
El-Hamdü lillahi Rabbi’l-Alemîn.
Er-Rahmani’r -Rahîm.
Maliki yevmi’d- dîn.
İyyake na’büdü ve iyyake nesteîn.
İhdina’s- sırata’l- müstekîm.
Sıratallezine en’amte aleyhim ğayril
mağdubi aleyhim ve lad-dâllîn. (Âmin)
Surenin ilk cümlesi söylenir. Sırayla öğrenciler bir önceki cümle ile devamı
olan cümleyi söyler. Bu şekilde sure yarılanır. Kalınan yerden öğrencilerin
devam etmeleri istenir.
III. Kura dönülür. “Arkadaşlar, sizinle bu dersimizde, tecvit bilgisinin önemli
kurallarından olan tenvin ve sakin nunu birlikte işleyeceğiz” denilir. Tenvin ve
sakin nun ile ilgili öğrencilerin bilgisi yoklanır. Tenvin ve sakin nunun
görevleri hatırlatılır:
Okunduklarında genizden ses vermelerinden dolayı alfabedeki harflere
uğradıklarında idğam, ihfa, izhar ve iklab kurallarının oluşmasına neden
olurlar. Tenvinin sakin nunla birlikte aynı görevi paylaşması, çıkardığı nunlu
sesten dolayıdır.
Daha sonra tenvin ve sakin nunun hangi harflere uğradığında, hangi kuralların
oluştuğunu gösteren, tamamlandığında yonca şeklini alan kartondan bir kavram
haritası tahtanın üzerinde oluşturulur. Öğrencilere birer örnekle konu
anlatılır. Bu kuralları pekiştirmek için Kur’ân-ı Kerimin 30. sayfasından
itibaren bir miktar ayet birlikte okunduktan sonra öğrencilere şöyle denir:
Sizden birinci kurdaki arkadaşlarınızla birebir eşleşerek onlara ezberlerine
yardımcı olmanızı istiyorum” denir ve
II kura dönülür. Yüzünden okuma tamamlanır. Sonra birinci ve üçüncü kur
yerlerine çağırılır.
Birinci kur ile Fatiha ezbere dinlenir. Fatiha’nın ezbere dinlenmesine II. ve
III. Kur dinleyici olarak katılır. Bu kurlardaki öğrencilerden Fatiha’yı okumak
isteyenlere okutulur. Sonunda değerlendirme bölümüne geçilir.
Değerlendirmeler:
Kur I:
Fatiha suresi kaç ayettir? (okumak isteyenler okutturulur)
Fatiha suresi en çok nerede okunur?
Kur II:
Kur’ân-ı Kerim’i düzgün okuyabildik mi? Sizce başka ne yapılabilir?
Kur’ân’ı hatmetmek sizce nasıl olmalıdır?
Kur III:
Sakin nun ve tenvini tanımlar mısınız?
Sakin nun ve tenvinin sebep olduğu kurallar nelerdir?
DERS : İTİKAT
HAZIRLAYAN : Dr. Ali SOYLU
KONU : Kur’ân’da isimleri geçen peygamberler (2. KUR)
Kitaplara İman ve Önemi (3. KUR)
SÜRE : 45 dk.
HEDEFLER : II. KUR: 1- Kur’ân’da isimleri geçen peygamberleri tanıyabilme,
özelliklerini öğrenebilme.
2- Hayatı doğru yaşamada peygamberlerin örnekliğini kavrayabilme.
III.. KUR: 1- Kur’ân’ın dışında Allah’ın, önceki topluluklara kitaplar
gönderdiğini öğrenebilme.
2- Kur’ân-ı Kerim’in, dünyanın sonuna kadar insanlara yol göstereceğini
kavrayabilme. DAVRANIŞLAR: II. KUR: 1- Kur’ân’da isimleri geçen peygamberleri
tanır, özelliklerini öğrenir.
2- Hayatı doğru yaşamada peygamberlerin örnekliğinin ve sağladıkları kılavuzluğu
önemli olduğunu kavrar.
III. KUR: 1- Kur’ân’ın dışında Allah’ın, önceki topluluklara kitaplar
gönderdiğini, onları yalnız bırakmadığını öğrenir.
2- Kur’ân-ı Kerim’in, daha önce gönderilen, fakat bozulan ve tahrife uğrayan
kitapların
yerine, dünyanın sonuna kadar insanlara yol göstereceğini kavrar.
YÖNTEM ve TEKNİKLER: : Takrir, soru cevap, buldurma, grup çalışması, kavram
haritası, çoklu zekâ uygulamaları (sözel, sayısal, kişisel, görsel, müziksel)
ARAÇ ve GEREÇLER: Yazı tahtası, Ders kitabı, Kur’ân-ı Kerim
Dikkat çekme: Sınıfa, öğrencilerle birlikte okunan bir ilahiyle girilir (Ağlar
Yakup..) ve öğrencilerin dikkati derse çekilir.
Güdüleme ve hedeften haberdar etme: Arkadaşlar! Bugünkü dersimizde II. kur ile
Kur’ân’da isimleri geçen peygamberleri, III. kur ile de Kitaplara iman ve önemi
konusunu işleyeceğiz. Bu iki konuyu iyi kavrarsak, kutsal kitapların ve
peygamberlerin bize neler kazandırdıklarını öğrenmiş, doğru yolu bulmuş oluruz.
Dersin işlenişi ve etkinlikler:
Arkadaşlar! II. kurdaki arkadaşlarımız Kur’ân’da isimleri geçen bazı
peygamberlerin hayat hikâyelerine ve özelliklerine çalışacaklardı. Onları beş
gruba ayırmıştık. Her gruptaki öğrenciler bir peygamberin özelliğini çalışıp
geleceklerdi (Eyyup (as), Yusuf (as), Yunus (as), İbrahim (as), İsa (as))
denilir. Öğrencilerden, Hz. İsa ile ilgili ödevi alan grup çalışamadıklarını
söylerler. Tamam, arkadaşlar ben sizin ödeviniz olan peygamberin özelliğini
anlatırım, denilir. Daha sonra, arkadaşlar; size tekrar döndüğümde, her grubun,
yaptıkları çalışmaları kendi aralarında birleştirip uygun bir şekle getirdikten
sonra grup sözcüsünün iki dakikayı geçmeyecek şekilde bütün sınıfa anlatmasını
isteyeceğim, denilir ve
III. kura dönülür.
Öğrencilerin kutsal kitaplar hakkındaki bilgileri yoklanır. Vahiy üzerinde
kısaca durulur, öğrencilere bilgi verilir. ( Vahiy: Yüce Allah’ın insanlara emir
ve yasaklarını ilahi kitaplar ve peygamberler vasıtasıyla bildirmesi, insanlarla
konuşmasıdır.) Öğrencilere bir kaç kitap ve birkaç sayfa ayrı ayrı gösterilir.
Ne anladıkları sorulur. Kitaplar ve sahifeler ile ilgili bilgi verilir. ( Allah
bazı peygamberlerine bir kitabı dolduracak miktarda, bazı peygamberlerine ise
birkaç sayfadan oluşan kitapçık miktarında vahiy iletmiştir.) Daha sonra,
önceden hazırlanan kavram haritası üzerinde konu işlenir. Hz. Âdem’den itibaren
Allah’tan gelen vahyin özü üzerinde durulur (tevhit, nübüvvet, ahiret). Konu,
soru cevap ve buldurma yöntemiyle işlenir.
Suhuf (Sayfalar): 10 sahife Âdem (as), 50 sahife Şit (as), 30 sahife İdris (as)
ve 10 sahife İbrahim (as). Kitaplardan önce indirilmişlerdir.
Tevrat: Kanun, öğreti anlamına gelmektedir. Hz. Musa’ya vahy edilmiştir. İsrail
oğullarına (Yahudilere) gönderilmiştir. Tahrif edilmiş bir kitap olarak
bulunuyor.
Zebur: Yazılı şey, kitap demektir. Hz. Davut’a vahyedilmiştir. İsrail oğullarına
gönderilmiştir. Tahrif edilmiştir.
İncil: Müjde, öğreti anlamındadır. Hz. İsa’ya vahyedilmiştir. İsrail oğullarına
gönderilmiştir. Tahrif edilmiştir.
Kur’ân-ı Kerim: Okumak, toplamak, bir araya getirmek anlamlarına gelmektedir.
Hz. Muhammed’e vahyedilmiştir. Tüm insanlığa gönderilmiştir. Orijinal haliyle
günümüze kadar gelmiş tek ilahi kitaptır.
Verilen bilgilerden sonra II. kurun sunum yapması için hazır olup olmadığına
bakılır. Sunum yapacak duruma getirilir. Bu arada III. Kura : “arkadaşlar II.
kurdaki arkadaşlarımız bize dört sunum yapacaklar. Dikkatlice dinleyiniz.
Sonunda değerlendirmeyi sizler puan vererek yapacaksınız. En yüksek puanı alan
grup birinci olacaktır” denildikten sonra sunuma geçilir.
Hz. Eyyup: Şam civarında yaşamış ve Kur’ân’da adı dört defa geçen bir
peygamberdir. Hz. Yusuf ile aynı asırda yaşamıştır. Hz. Eyyup, yoksullar için
çok merhametliydi. Yetimlere bakar, konukları ağırlar, bunları da Allah’ın
kendisine verdiği nimetlerin teşekkürü olarak yapardı. Rivayete göre Hz.
Eyyub’un bütün serveti yok olur, aynı zamanda hastalanır da. Öyle ki, yemek
yemekten bile aciz hale gelir. Bütün oğulları ölmüş, hanımından başka onu
elinden tutacak, yardım edecek kimsesi kalmamıştı. Seslenişine ses verilmez,
yaptığı iyilikler unutulur olmuştu. Fakat o, bunlara rağmen hep Yüce Allah’a
şükretmekten, ibadete devamdan, uğradığı sıkıntılara katlanmaktan ayrılmamış,
sabrıyla bütün insanlığa sembol olmuştur. Bir gün Allah’a dua ve niyazda
bulunmuştu. Şöyle demişti:
“Ey merhametlilerin en merhametlisi! Bana bir dermansız dert geldi çattı. Senden
şifa istiyorum.” Yüce Allah onun duasını kabul etti. Malını mülkünü ve bir o
kadarını kendisine verdi. Ayrıca bütün hastalık ve dertlerden de kurtulup şifa
buldu. Daha uzun yıllar yaşadıktan sonra vefat etmiştir.
Hz. Yusuf: Hz. Yakub’un oğludur. Kur’ân’da adı 27 defa geçmektedir. Hikâyesi çok
ibretlidir. Kur’ân’ın 12. suresi onun adını taşımaktadır. Bu surede Hz. Yusuf’un
başına gelenler çok güzel ve akıcı bir üslupla anlatılır. Kur’ân, Hz. Yusuf’un
hikâyesine hikâyelerin en güzeli demektedir. Kısaca hikâye şöyledir:
Hz. Yusuf çok güzel bir çocuktu. Babası onu çok severdi. Bir gün rüyasında
güneş, ay ve on bir yıldızın kendisine secde ettiğini görür. Babası bu rüyayı
kardeşlerine anlatmamasını tembih etmişti. Onların küçük Yusuf’a kötü bir şey
yapmalarından endişe ediyordu. Hz. Yusuf’un bu durumu kardeşlerinin
kıskançlığına sebep olmuştu. Kardeşleri bir olup onu bir kuyuya atmışlar.
Babaları Hz. Yakub’a da onu bir kurdun yediğini söylemişlerdi. Hz. Yakup
ağlamaktan gözlerini kaybeder. Bu arada Hz. Yusuf’u bir kervan kuyudan çıkarır
ve Mısır’da bir yöneticinin hanımına satar. Yıllar sonra kendisine verilen bilgi
ve rüyaları yorumlama yeteneği sayesinde büyük makamlara yükselir. O yıllar
Mısır ve çevresinde kıtlık olur. Hz. Yusuf’un, bilgi ve üstün kabiliyeti
sayesinde aldığı tedbirlerle bu sıkıntı atlatılır. Ancak babasının ve
kardeşlerinin yaşadığı Filistin bölgesinde kıtlık alabildiğini etkisini
gösteriyordu. Mısırda yoksullara yardım eden bir yöneticinin varlığı kulaktan
kulağa yayılır. Bu yönetici Hz. Yusuf’tan başkası değildir. Ancak bu yöneticinin
Hz. Yusuf olduğunu kardeşleri bilmez. Nihayet yolları Mısıra düşer. Hz. Yusuf
kardeşlerini tanır. Ama önce belli etmez. Sonunda tanışırlar. Kardeşleri
yaptıklarından dolayı mahcup olmuşlardır. Hz. Yusuf ise, onlara asırlar sonra
Hz. Muhammed’in Mekke fethi esnasında kendisine kötülük yapan Mekkelilere
söylediği gibi söyler: “Bugün size (o yaptığınızdan dolayı) hiçbir kınama
yoktur. Allah sizi bağışlasın. O merhametlilerin en merhametlisidir.” Daha sonra
babasını ve bütün ailesini Mısır’a getirir. Orada birlikte yaşarlar.
Hz. Yunus: Kur’ân’da adı dört defa geçmektedir. Âsurlular zamanında Ninova
halkına peygamber olarak gönderilmiştir. Kur’ân’ın 10. suresi onun adını
taşımaktadır. Yunus (as) ın kavmi putlara tapıyordu. Yüce Allah’ın emriyle
onları puta tapmaktan ve inkârcılıktan uzaklaştırmak için büyük mücadeleler
vermişti. Otuz üç yıl toplumunu Allah’a iman ve ibadete davet ettiği halde iki
kişiden başka iman eden olmamıştı. Gönderildiği halkın kendisinin davetine
aldırmaması üzerine çok üzülmüş, yaşadığı şehri Allah’tan müsaade almadan terk
etmiştir. Bindiği gemiden denize atılmış, bir balık tarafından yutulmuş ve bir
mucize olarak kendisini yutan balığın midesinde yaşamıştır. Yaptığı yanlıştan
dolayı tövbe etmiş, Allah’ın affetmesi üzerine yeniden şehrine dönmüştür. Bundan
sonra toplumunun tamamı kendisine iman etmiştir. Bu özelliğe sahip tek
peygamberdir.
Hz. İbrahim: Kur’ân’da adı 69 defa geçmektedir. Babil halkına peygamber olarak
gönderilmiş, zorba ve kötü bir kral olan Nemrut ile mücadele etmiştir. Kur’ân’ın
14. suresi onun adını taşımaktadır.
Rivayete göre Nemrut, rüyasında bir yıldızın doğduğunu görür. Rüyasını
yorumlattığında kendisine, yakın bir zamanda bir çocuğun dünyaya geleceği
söylenir. Bu çocuk puta, yıldızlara tapmayı ve Nemrut’un ilahlık iddiasını sona
erdirecekti. Bu çocuk İbrahim (as) di. Öyle de oldu. Hz. İbrahim dünyaya geldi.
Önce kendisi yıldızlara, aya güneşe baktı. Bunların yaratıcı ve ilah
olamayacaklarını keşfetti. Yıllar sonra Allah onu kendisine elçi seçti. Nemrut’u
ve halkını Allah’ın dinine davet etti. Nemrut gerçeği göreceği yerde daha da
ileri giderek Hz. İbrahim’i yakmaya karar verdi. Büyük bir ateş yakıldı. Hz.
İbrahim ateşe atıldı. Ancak Allah ateşe Hz. İbrahim’i yakmamasını, aksine serin
ve huzur verici bir ortama dönüşmesini emretti. Hz. İbrahim oradan ayrıldıktan
sonra Şam tarafına, oradan Mısır’a ve nihayet Filistin bölgesine geçti. Oğlu
İsmail ve eşi Hacer’le birlikte Mekke’ye gelerek Kâbe’yi inşa etmişlerdi. O
peygamberlerin atası olarak bilinir. Binlerce yıl sonra Allah’ın son elçisi olan
Hz. Muhammet de Hz. İbrahim’in soyundan gelmiştir. Hz. İbrahim çok misafirperver
biriydi. Kurban kesmeyi bize o öğretmiştir.
Hz. İsa: Kur’ân’da adı 25 defa geçmektedir. Yahudilere peygamber olarak
gönderilmiştir. Dört kitaptan biri olan İncil kendisine verilmiştir. Babasız
olarak doğmuş, daha beşikteyken konuşmuştur. Allah’ın izniyle ölüleri diriltmiş,
hastaları ve körleri iyileştirmiştir. Onun doğduğu sene miladi takvimin
başlangıcı kabul edilir. 571 yıl sonra da sevgili peygamberimiz dünyaya
gelmiştir.
Hz. İsa’nın geldiği dönemde insanlar arasında kötülükler yayılmış, yoldan
çıkılmıştı. Hz. İsa yaklaşık üç yıl kötülüklerle mücadele etmiş, insanlara
Allah’ın dinini anlatmıştı. Ancak ne yazık ki ona çok az kişi dışında kimse
inanmamıştı. Sonunda onu öldürmeye karar vermişler, Allah ise onu onların
elinden kurtarmıştı. İnsanlara doğru yolu göstermesi için kitap olarak kendisine
verilen İncil, zamanla insanlar tarafından bozulmuş, tahrif edilmiştir.
Sunumdan sonra öğrencilerden, kısa hayat hikâyeleri ve bazı özellikleri
anlatılan peygamberlerden hangi noktalarda etkilendikleri, akabinde de Kur’ân’da
isimleri zikredilen peygamberlerin kaç tane olduğu, bu konuda ders kitaplarından
araştırma yapmaları istenir. Düşünmeleri ve cevap bulmaları istenir.
III. kura dönülür: Arkadaşlar, kutsal kitaplara iman bize hangi faydaları
sağlar? sorusu sorulur ve öğrencilerin cevapları üzerinde durulur.
Kutsal kitaplara iman;
İnsanlara yaratılışlarındaki amacı bildirir.
İnsanları zulümden ve cehaletten kurtarıp adalete, aydınlığa ve ilme ulaştırır.
İnsanları yüceltir, geliştirir ve mükemmelliğe doğru taşır.
Tekrar II. kura dönülür. Bu arada III. kurdaki öğrenciler konu bütünlüğü
açısından tekrar ikinci kurun dersine katılırlar. Birlikte ders yapılır.
Öğrencilere, daha önce yapılan sunumlarda kıssaları anlatılan peygamberlerden
hangi noktalarda etkilendikleri sorulur. Alınan cevaplar üzerinde durulur. Daha
sonra Kur’ân’da kaç peygamberin isminin geçtiği sorusu sorulur. Öğrencilerin
söyleyebildikleri kadarı tahtaya yazılır. Tahtaya isimleri yazılan
peygamberlerden varsa hangilerine kitap veya sahife indirildiğini ise özellikle
III. kur öğrencilerinin söylemeleri istenir.
Âdem, İdris, Nuh, Hûd, Salih, Lut, İbrahim, İsmail, İshak, Yakup, Yusuf, Şuayb,
Harun, Musa, Davut, Süleyman, Eyyub, Zülkifl, Yunus, İlyas, Elyesa, Zekeriya,
Yahya, İsa ve Muhammed (a.s).
Öğrencilere Kur’ân’da isimleri geçen peygamberlerin dışında Hz. Âdem’den
itibaren daha birçok peygamberin gelip geçtiği bilgisi verilir. Bu konuda
Kur’ân’dan şu ayet tahtaya yazılır ve öğrencilere kısaca bilgi verilir.
“Bir kısım peygamberleri sana daha önce anlattık, bir kısmını da anlatmadık…”
Nisa: 164. Daha sonra değerlendirme bölümüne geçilir.
Değerlendirme:
Kur II:
Allah’ın, insanları dünya hayatında rehbersiz bıraktı mı? (Hayır. İnsanlık
yoldan çıktıkça onlara peygamberleri vasıtasıyla doğru yolu göstermiştir.)
Allah peygamberlerle hangi yolla konuşur? (Vahiy yoluyla)
Kur’ân’da kaç peygamberin adı geçmektedir? Kaç tanesini sayabilirsiniz?
Aynı kitaba ve peygambere inananlarla hangi duygular gelişir? (Sevgi ve
kardeşlik duyguları gelişir)
Kur III:
Kitaplara iman ne demektir? (Allah’ın bazı peygamberlere kitaplar indirdiğini ve
bunların doğru ve gerçek olduğunu kabul etmek demektir.)
Kutsal kitaplar hangileridir? (Tevrat, Zebur, İncil, Kur’ân-ı Kerim)
Kutsal kitaplar neden gönderilmiştir? (İyiyi, doğruyu ve güzeli anlatmak,
insanlara rehberlik yapmak ve mükemmelliğe doğru yürümelerini sağlamak)
En son gelen kutsal kitap hangisidir? Diğer kitaplardan farkı nedir? (En son
gelen kitap Kur’an-ı kerimdir. Hz. Muhammed’e indirilmiştir. Orijinal haliyle
günümüze kadar gelen tek ilahi kitaptır.)
DERS : İBADET
HAZIRLAYAN: Osman DEMİR
KONU : Mükellefin Davranışı ile İlgili Kavramlar (1. Kur)
Teravih namazı (2. Kur)
SÜRE : 45dk.
HEDEFLER: 1- Mükellefin tanımını, şartlarını ve görevlerini kavrayabilme.
2- Teravih namazını kavrayabilme.
DAVRANIŞLAR: 1-Mükellefin tanımını yapar, şartlarını ve görevlerini söyler,örnek
verebilir.
2-Teravih namazını uygulayabilir.
YÖNTEM VE TEKNİKLER: Buldurma, ben kimim oyun kartları, kavram haritası.
ARAÇ-GEREÇ: Ders kitabı, konu ile ilgili hazırlanmış çalışma kartları ve kavram
haritaları.
DERSİN İŞLENİŞİ: Sınıfa iyi gün temennileriyle girilir.
GİRİŞ
DİKKAT ÇEKME VE GÜDÜLEME: Dün bir açılış törenine gittim. Kapıda polisler
üzerimi aradılar. Sizce polisler benim üzerimi neden aramış olabilir? Polisin,
imamın, annenin ve bizlerin sorumlulukları nelerdir? Sorularına karşılık alınan
cevaplar tahtaya yazılarak mükellefin; Allah’ın emir ve yasaklarından sorumlu
insan olduğu tanımı yapılır. Sonra birinci kur öğrencilerine dersin konusu
buldurulur. Mükellefin şartlarının neler olduğu düşünülmesi istenir. İkinci kur
öğrencilerine Allah’ın emir ve yasaklarının neler olduğu sorulur. Alınan
cevaplardan yola çıkılarak Ramazan ayına ait bir namazın olup olmadığı sorulur.
Öğrencilerden bu soruya, teravih namazı cevabı alınır. İşlenecek konunun teravih
namazı olduğu buldurulur. “İçinizde hiç teravih namazı kılan var mı?” sorusu
sorularak öğrencilere birer boş kağıt dağıtılıp, onlardan teravih, ramazan,
cami, cemaat ile ilgili anılarını yazmaları istenir. Birinci kur öğrencilerine
dönülerek:
- Bir deli mahallenin muhtarı olabilir mi?
- Bir deli öğretmen olabilir mi?
- Yeni doğmuş bir bebeğe, yemeğini ye denilebilir mi?
- Üç yaşındaki bir çocuğa, odanı toparla denilebilir mi?
- On beş yaşındaki birine, odanı toparla denilebilir mi?
soruları sorulduktan sonra alınan cevaplar tahtaya yazılır.
GELİŞME: Mükellefin; akıllı, ergen ve Müslüman insan olduğu söylenir.
Öğrencilere şimdi sizinle, ben kimim oyununu oynayacağız denilir. Önceden
hazırlanan mükellefin görevlerinin, anlamlarının ve örneklerinin yazılı olduğu
kartlar dağıtılır. Kitaptan konu ile ilgili sayfaların kartlarla birlikte
incelenmesi istenir.
İkinci kur öğrencilerine dönülerek onların yazmış oldukları anılardan iki tanesi
öğrencilere okutulur. Öğrencilere teravih namazının kılınışı ile ilgili kısa bir
süre düşünmeleri istenir.
Birinci kur öğrencilerine, ben kimim oyununun nasıl oynanacağı açıklaması
yapılır. Oyunla ilgili kısa bir süre düşünmeleri istenir.
Daha sonra ikinci kur öğrencilerine teravih namazı ile ilgili şu sorular
sorulur:
Teravih namazını ilk kim kılmış ve kıldırmıştır?
Teravih namazının hükmü nedir?
Teravih namazı kaç rekattır ?
Teravih namazı nasıl kılınır?
Teravih namazı ne zaman kılınır?
Teravih namazı nerede kılınır?
Alınan cevaplar tahtaya yazıldıktan sonra, teravih namazı ile ilgili kavram
haritası hem tahtaya asılarak, hem de öğrencilerin ellerine dağıtılarak
incelemeleri ve boşlukları doldurmaları istenir.
Daha sonra birinci kur öğrencilerine, mükellefin görevleriyle ilgili ben kimim
oyunu oynatılır. Kavramların anlamı soru olarak okunur ve ben kimim diye
sorulur. Her kavramın örneği ve hükmü birlikte okunarak oyun tamamlanır.
Mükellefin görevlerini gösteren Balık Sırtı kavram haritası hem öğrencilerin
ellerine dağıtılır hem de tahtaya asılarak haritadaki boşlukların doldurulması
istenir. İkinci kur öğrencileri ile birlikte teravih namazı kavram haritası
incelenir ve eksiklikler giderilir.
Birinci kur öğrencileri ile birlikte mükellefin görevlerini gösteren balık sırtı
kavram haritası incelenir ve eksiklikler giderilir.
SONUÇ VE DEĞERLENDİRME:
Arkadaşlar bugün, mükellefin tanımını, şartlarını, görevlerini, örneklerini ve
teravih namazının uygulanışını öğrenmiş olduk. Hepinize teşekkür ederim.
DERS : İBADET
HAZIRLAYAN: Ayşe Gülseren BAĞCI
KONU : Mükellefin Davranışı ile ilgili Kavramlar (1. Kur)
Teravih Namazı (2. Kur)
SÜRE : 45 dk.
HEDEFLER:Kur 1
1)Mükellefin tanımını kavrayabilme
2)Mükellef olmanın şartlarını söyleyebilme
3)Mükellefin görevlerini sayabilme
4)Mükellefin görevleriyle ilgili örnekler verebilme
Kur 2
1)Teravih namazının vaktini ve hükmünü bilme
2)Teravih namazının rekat sayısını söyleyebilme
3)Teravih namazının kılınışını kavrayabilme
DAVRANIŞLAR:Kur 1
1)Mükellefin tanımını yapar
2)Mükellefin şartlarını söyler
3)Mükellef ile ilgili işleri anlatır
4)Mükellef olmanın birey için önemini açıklar
Kur 2
1)Teravih namazının vaktini ve hükmünü bilir
2)Teravih namazının rekat sayısını söyler
3)Teravih namazının 2 rekatlık veya 4 rekatlık bölümler halinde kılınabileceğini
söyler
YÖNTEM VE TEKNİKLER:Anlatım,grup çalışması(ayrılıp birleştirme tekniği),soru-
cevap,kavram haritası,rol oynama.
ARAÇ-GEREÇ:Ders kitabı,tahta kalem,konu ile ilgili hazırlanmış çalışma kartları
DERSİN İŞLENİŞİ:
GİRİŞ
DİKKAT ÇEKME:
Çocuklar elimdeki kağıtlardan biri eksik acaba düşürdüm mü ?Bu kağıtları merak
ettiniz mi?
GÜDÜLEME:Kur 1
Rabbimiz’e karşı sorumlu olduğumuz söylenir.
GÜDÜLEME:Kur 2
Teravih namazına giden öğrencilerin mutlu ve huzurlu olacakları söylenir.
HEDEFTEN HABERDAR ETME:Kur 1
Bu dersin sonunda mükellefin tanımı ve işlerinin öğrenileceği sınıfa bildirilir.
HEDEFTEN HABERDAR ETME:Kur 2
Dersimizin sonunda teravih namazının hükmü,vakti ve kılınışı hakkında bilgi
sahibi olacağız.
GELİŞME:
ETKİNLİK 1:Kur 1
Anlatım
Allah’ın emir ve yasakları ile sorumlu müslümana mükellef denir.Mükellef olmak
için akıllı ve ergen olmak gereklidir.Tahtaya mükellefin şartları olan:a)akıllı
olmak b)ergen olmak yazılır.
Çocuklar bu dersimizde mükellef ve mükellef ile ilgili işleri öğreneceğiz.(Bu
arada diğer öğrencilere teravih namazına giden var mı diye sorulur ve
düşünmeleri istenir.
ETKİNLİK 2:Kur 1
Grup çalışması(ayrılıp birleştirme tekniği)
Çocuklar konumuzla ilgili bir oyun oynamak ister misiniz?Sınıfımız sekiz kişilik
dört gruba ayrılsın.Her grup kendine bir isim bulsun.Ben de hepinize birden
sekize kadar numaralar vereceğim.Şimdi aynı numaraya sahip öğrenciler bir araya
toplansın.Bir no’lu öğrencilere farz yazılı kartı,iki no’lu öğrencilere vacip
yazılı kartı,üç no’lu öğrencilere sünnet yazılı kartı,dört no’lu öğrencilere
müstehap yazılı kartı,beş no’lu öğrencilere mübah no’lu kartı,altı no’lu
öğrencilere mekruh yazılı kartı,yedi no’lu öğrencilere haram yazılı kartı,sekiz
no’lu öğrencilere de müfsit yazılı kartı dağıtıyorum.Bu kartları beş dakika
çalıştıktan sonra kendi grubunuza döneceksiniz.Grubuna dönen öğrencilerimiz
öğrendikleri kartı arkadaşlarına beş dakika içinde öğretecek. Beş dakikanın
bitiminde kartları topluyorum ve bu kartların içinden sizlere soruyorum.Tahtada
yapılan puanlamada sorulan sorulara en çok doğru cevap veren grup birinci
olacak.(Öğrenciler gruplandırıldıktan sonra diğer tarafa dönülerek teravih
namazı ile ilgili düşünceleri alınır .)Ve boşluk doldurma kağıtları dağıtılır bu
arada diğer grup elemanları kendi gruplarına döndürülerek öğrendiklerini
birbirlerine anlatmaları istenir.Teravih namazı ile ilgili etkinliği tamamlayan
öğrencilere çalışmaları okutulur ve kitaplarındaki teravih namazını kılınışı
bölümünü çalışmaları istenir. Diğer gruba dönülerek grup çalışmasının
değerlendirmesi yapılır.
ETKİNLİK 1:Kur 2
BOŞLUK DOLDURMA
Teravih namazı Ramazan Ayı’nda kılınan sünnet bir namazdır.Orucun değil,Ramazan
Ayı’nın sünnetidir.Bunun için herhangi bir sebeple oruç tutamayanlar da bu
namazı kılabilirler.Teravih namazının vakti yatsı namazının kılınmasından sonra
başlar,fecrin doğuşuyla sona erer.Yatsı namazı kılındıktan sonra 20 rekat olarak
kılınır.Vitr Namazı teravih namazının ardından kılınır.Teravih namazı 2 ya da 4
rekatlık bölümler halinde kılınır.Tek başına ya da cemaatle kılınabilir.
ETKİNLİK 2:Kur 2
Grup Çalışması
2.kur öğrencilerine dönülerek çocuklar şimdi bir oyun oynayacağız denir.(1.
kurdaki öğrencilere de mükellefin işleriyle ilgili boşluk doldurma etkinliği
verilir.Ve çalışmasını bitiren öğrencilere 2. kurda ki oyunu izleyebilecekleri
söylenir.) Öğrenciler arasından namazın kılınışını göstermeleri için iki kişi
seçilir,birine kumanda rolü diğerine de robot rolü verilir.Kumanda rolündeki
kişi komut vererek robot rolündeki öğrenciye yapması gerekenleri uygulatır ve 2
rekatın sonunda selam verilir.2 rekatın bitiminde böyle kıldığımız zaman kaç kez
selam vereceğimiz sorulur,sınıf cevaplar.Daha sonra kumanda rolündeki öğrenci
değiştirilerek robot rolündeki öğrenci ikinci rekattan namaz kılmaya devam
ettirilir , dört rekata tamamlanır.Dört rekatta selam verdiğimizde kaç kez selam
verilir diye sınıfa sorulur.
ETKİNLİK 3:Kavram haritası
Kur 1,Kur 2
Tahta ikiye bölünür.mükellefin işleriyle ilgili kavram haritası için 2.kurdan
bir öğrenci teravih namazıyla ilgili 1.kurdan öğrenci tahtaya davet edilir.ve
değerlendirme soruları sorularak ilgili kartonlar tahtaya yapıştırılarak kavram
haritaları oluşturulur.
DEĞERLENDİRME:Kur 1
1)Mükellefin işleri nelerdir?
2)Farz,vacip,sünnet,müstehap kavramlarına örnek verelim.
3)Olumlu ve olumsuz hükümler nelerdir?
DEĞERLENDİRME:Kur 2
1)Teravih namazı kaç rekattır?
2)Teravih namazı hangi ayda kılınır?
3)Teravih namazını nasıl kılarız?
4)Teravih namazının hükmü nedir?
Arkadaşlar bugün birinci kurdaki arkadaşlarımızla mükellef ve işlerini ikinci
kurdaki arkadaşlarımızla ise teravih namazının kılınışı ve hükmünü
öğrendik.Hepinize teşekkür ediyorum.İyi günler diliyorum.
1. Kur boşluk doldurma
Teravih namazı ………………………………..kılınan sünnet bir namazdır.Orucun değil,Ramazan
Ayı’nın……………….Bunun için herhangi bir sebeple ………………………………… bu namazı
kılabilirler.Teravih namazının vakti …………………………………………………….sonra başlar,fecrin
doğuşuyla sona erer.Yatsı namazı kılındıktan sonra …….rekat olarak
kılınır………………………. teravih namazının ardından kılınır.Teravih namazı …. ya da …..
rekatlık bölümler halinde kılınır……. başına ya da ………………. kılınabilir.
Yukarıdaki paragrafta ki boşlukları kitabınızdan faydalanarak doldurunuz.
2. Kur boşluk doldurma
1)Allah ‘ın kesin olarak yapmamızı istediği işlere …………………….. denir.
2)Beş vakit namaz ………………………. bir ibadettir.
3)Peygamberimizin ibadet maksadıyla yaptığı işlere …………………… denir.
4)Kurban kesmek ………………………. bir ibadettir.
5)Allah ‘ın kesin yasakladığı işlere ………………………. denir.
6)Yalan söylemek ,hırsızlık yapmak ,içki içmek ……………………….. bir iştir.
7)Kuşluk namazı ………………………. bir ibadettir.
8)Yapıp yapmamakta serbest olduğumuz işlere ………………………… denir.
9)Namazda gülmek …………………………….. bir iştir.
10)Dinimizce hoş görülmeyen işlere ……………………….. denir.
DERS : AHLAK
HAZIRLAYAN: Kübra ELMALI
KONU : Doğruluktan Ayrılmayalım (1. Kur)
Hoşgörülü ve bağışlayıcı olalım (2. Kur)
Başkalarını da Düşünelim (3. Kur)
SÜRE : 45 dk.
HEDEFLER:
1.Kur
1. Doğruluk kavramını tarif edebilme
2. Doğru olmadığı zaman sonucun ne olabileceğini kavrayabilme
3. Doğrulukla ilgili bir ayet söyleyebilme
2.Kur
1- Hoşgörü ve bağışlama kavramlarını tarif edebilme
2- Hoşgörülü ve bağışlayıcı olmaya istekli olabilme
3. Kur
1- Diğergamlık kavramını tarif edebilme
2- Konuyla ilgili bir ayet söyleyebilme
DAVRANIŞLAR:
1. Kur
1. Doğruluk kavramını tarif eder.
2. Doğru olmadığı zaman sorunun ne olabileceğini açıklar.
3. Doğrulukla ilgili bir ayet söyler.
4. Doğrulukla ilgili çevresinden örnekler verir.
2. Kur
1. Hoşgörü ve bağışlama kavramını tarif eder.
2. Hoşgörülü ve bağışlayıcı olmaya istekli olur.
3. Niçin hoşgörülü olmak gerektiğini açıklar.
4. Hoşgörüye ilişkin çevresinden örnekler verir
3. Kur
1. Diğergamlık kavramını tarif eder.
2. Konuyla ilgili bir ayet söyler.
3. Niçin diğergam olmak gerektiğini açıklar.
4. Diğergamlıkla ilgili çevresinden örnekler verir
YÖNTEM : Öykü, drama, dramatizasyon, soru- cevap, çalışma kâğıdı
ARAÇ-GEREÇLER: Renkli kartonlar, tahta, maket ağaç, elmalar
DERSİN İŞLENİŞİ VE ETKİNLİKLER
DİKKAT ÇEKME ve
GÜDÜLEME:
İyi günler arkadaşlar – Nasılsınız?
- Teşekkür ederim ben de iyiyim.
Dersimiz AHLAK
1. Kurdaki arkadaşlarımızla doğruluk
2. Kurdaki arkadaşlarımızla hoşgörülü ve bağışlayıcı olma
3. Kurdaki arkadaşlarımızla da diğerkam olabilme konularını işleyeceğiz.Ve bu
dersin sonunda hepimiz bu davranışları yapmaya istekli olacağız.Önce birinci
kurla başlayalım.Fakat daha önce 2. ve 3. kurdaki arkadaşlarım onlara vereceğim
çalışma kağıtlarının üstünde çalışacaklar.2. kurdaki öğrencilere “Ben bir ağaç
olsaydım ve siz benim dallarımı kırsaydınız ben sizi affederdim çünkü…..” Konulu
bir yazı yazmaları söylenir.
2.Kurdaki öğrencilerden üç kişi seçilerek oynanacak dramatizasyonunun
diyalogları verilir. Öğrencilerden biri ağaç diğer iki tanesi yaramaz çocuklar
olacaktır.
3.kurdaki öğrencilerden her birine ayrı çalışma kâğıtları verilerek 1.kura
geçilir. Evet, arkadaşlar şimdi ben size bir hikâye okuyacağım ama bu öykünün
sonu belli değil sonunu sizler oluşturacaksınız denerek hikaye anlatılmaya
başlanır.
Ahmet Dede 70 – 80 yaşlarında, tonton mu tonton, bembeyaz sakalları, al al
yanakları, çakmak çakmak gözleri olan bir ihtiyardı. Çocukları çok sever mutlaka
onlar için cebinde şekerleme, çiklet, çikolata gezdirir, nerde bir çocuk görse
onları çocuğa verirdi.
( Ne iyi bir amcaymış değimli arkadaşlar )
Ahmet Dede her gün camiye gelen çocukları toplar, onlara hikâyeler anlatır,
sonrada çocuklara şekerlerini verirmiş. Gene böyle bir gün Ahmet Dede camide
oturmuş çocukları da karşısına almış ve evet evlatlarım bugün size başımdan
geçen bir olayı anlatacağım demiş; başlamış anlatmaya:
On beş yaşındaydım. Babam rahmetli oğlum Ahmet gel buraya bir görev vereceğim
dedi. Ben babamın bana verdiği işleri yapmayı hiç istemezdim.
( Neden istemiyordur acaba? Siz verilen işleri yapmayı seviyor musunuz? )
Cevaplar alınır ve devam edilir. Çünkü babam beni hep uzak köylere gönderirdi.
Tabii o zamanlar vesait yok, her yere ayaklarımızla giderdik.Ama ben babama
tamam babacığım , ben senin görevleri yapmayı çok seviyorum’’ dedim
( Neden böyle demiş, siz olsanız böyle der miydiniz ? )
Babam her yerde ‘benim has evladım Ahmet bir dediğimi iki etmiyor ‘ derdi.
Bende istemediğim halde istermiş gibi görünürdüm.
( Sizce bu nasıl bir davranış? )
Evet doğru değil mi? peki devam edelim bakalım ne olmuş?
Babam bana bir zarf verdi. Oğlum bunu al karşı köye Halil amcaya götür.Ona
borcum vardı. Mutlaka bugün vermeliyim. Çünkü bugün söz verdim dedi. Bende zarfı
aldım ve yola çıktım.
(Sizce Ahmet amca zarfı Halil amcaya götürdü mü? Siz ne yapardınız? ) Cevap
alınır.
( Bakalım ne diyor Ahmet Dede )
Maalesef evlatlarım zarfı açtım içinde bir sürü para var. Hemen döndüm köye,
bütün arkadaşlarıma lokum ısmarladım.
( Ahmet ne düşünmüş olabilir, siz böyle bir şey yapar mıydınız? )
Cevaplar alınır ve devam edilir.
İçinde bir sürü para var, biraz alsam kim anlayacak diye düşündüm.
( Doğru bir düşüncemi arkadaşlar? Elbette hayır değil mi? )bakalım sonra ne
olmuş…
Akşamüstü Halil amcanın kapısını çaldım, zarfı verdim sonra da köyüme döndüm.
Babam köyün girişinde karşıladı beni ‘’ oğlum çok korktum nerde kaldın, zarfı
verdin mi? dedi. Bende verdim verdim diyerek eve girdim. Aradan birkaç gün
geçti. Ben arkadaşlarımla birlikte top oynuyordum. Arkadaşım Hasan ‘’Ahmet baban
seni çağırıyor’’ diyerek yanıma geldi. Eve gittim birde baktım ki babamla Halil
amca oturmuş ayran içiyorlar. Başımdan kaynar sular boşaldı.
(Niye heyecanlanmış olabilir Ahmet Dede )
Babam yanına çağırdı gel oğlum sen Halil amcana ne kadar para götürdün diye
sordu. Bilmiyorum desem şu kadar mı desem karar veremedim. Herhalde zarfı atığım
anlaşılmış. Ne cevap vereceğimi bilemedim…
(Evet, arkadaşlar sonunda ne olmuş bir düşünüp yazalım. Sonra bunların
içlerinden bir tanesini okuyacağız.)
3. Kura geçilir.
Öğrencilere dağıtılan çalışma kâğıtlarının cevapları üzerinde konuşulur. Sonra
diğer öğrencilere dönülerek onlarında bu örnek olayı dinleyebilecekleri
söylenir. Örnek olayı öğrencilere iki kere okutulur. Bir veya iki öğrenciye
anlattırılır. Konuyla ilgili sorular sorulur.
SORULACAK SORULAR
1- Siz olsaydınız Peygamberimizin yaptığını yapar mıydınız?
2- Hz. Peygamberin böyle davranması bize ne gibi mesajlar veriyor?
Cevaplar alındıktan sonra 2. Kur’a geçilir. Tahtaya maket ağaç asılır. Rolleri
olan öğrenciler tahtaya gelirler. Ağacın yapraklarını, elmalarını
kopartırlar.Ağaç canının çok yandığını, daha yavaş olmaları gerektiğini
söyler.Elmalar, dallar hep yere düşer.Ertesi yıl ağaç tekrar meyve verir.’’Onlar
çocuk canları istemiş’’diye düşünür.Fakat aynı hareketi çocuklar tekrar ederler.
Üçüncü yıl çocuklar artık büyümüştür. Yaptıkları davranışın yanlış olduğunu
anlarlar ve gelir ağaçtan özür dilerler. Ağaçta onlara:
Ben sizi affettim. Çünkü hatanızı anladınız der ve en güzel meyvelerimden size
veriyorum diyerek çocuklara elma dağıtılır. Yazmış oldukları kâğıtlar toplanarak
içlerinden bir tanesi okunur.
Sonra 1. Kura dönülür onlarında yazmış oldukları toplanarak içlerinden bir
tanesi okunur ve tahtaya üç kurun konusuyla ilgili ayetler asılır her kurdaki
öğrencilerin konularıyla ilgili ayetin bulunup defterlere yazmaları istenir.
DERS : SİYER
HAZIRLAYAN: Nuri CANLI
KONU : Peygamberlik Öncesi Hz. Muhammed (a. s.) (1. Kur)
1- Hz. Peygamber’in (as) doğduğu çevre
2- Hz. Peygamber’in (as) ailesi
3- Hz. Peygamber’in (as) doğumu ve çocukluğu
4- Hz. Peygamber’in (as) gençliği
5- Hz Peygamber’in (as) evliliği ve çocukları
Hz. Peygamber’in ( a.s.) Ahlakından Davranış Örnekleri (3. Kur)
SÜRE : 45 dk.
HEDEFLER:
1. Kur:
1.Hz. Peygamber’in (as) doğduğu çevrenin özelliklerini genel hatlarıyla
tanıyabilme
2.Hz. Peygamber’in (as) doğumunu ve çocukluğunu genel hatlarıyla tanıyabilme
3.Hz. Peygamber’in (as) gençliğini genel hatlarıyla tanıyabilme
4.Hz. Peygamber’in (as) aile fertlerinin isimlerini sayabilme
3.Kur:
1.Hz. Peygamber’in (as) örnek ahlakını kavrayabilme
DAVRANIŞLAR:
1.Kur:
1-Hz. Peygamber’in (as) doğduğu çevrenin özelliklerini genel hatlarıyla tanır.
2-Hz. Peygamber’in (as) doğumunu, çocukluğunu ve gençliğini genel hatlarıyla
tanır.
3-.Hz . Peygamber’in (as) aile fertlerinin isimlerini sayar.
3.Kur:
1.Hz . Peygamber’in (as) örnek ahlakını kavrar.
YÖNTEM VE TEKNİKLER: Anlatım, soru-cevap,örnek olay,beyin fırtınası,çoklu zeka.
ARAÇ VE GEREÇLER: Kitap, tahta, kalem, sinevizyon, harita.
DİKKAT ÇEKME: Öğretici tahtaya büyük harflerle Muhammed yazar ve Muhammed
sözcüğü size neyi çağrıştırıyor? diye sorar, öğrenci cevaplarını aldıktan sonra
bu sözcüğün başına Hz. ve sonuna da (a.s.) ekler. Öğretici tahtadaki öğrenci
cevaplarından yola çıkarak arkadaşlar; derse girişimizden de anladığınız gibi;
1.Kurdaki arkadaşlarla Hz. Muhammed’in doğduğu çevreyi tanımaya çalışacağız,
Efendimizin çocukluğuna, gençliğine yolculuk yapacak ve Hz. Muhammed’in ailesini
tanımaya çalışacağız.
3.kurdaki arkadaşlara dönerek sizinle de Peygamberimiz’in (a.s.) ahlakından
davranış örneklerini işleyeceğiz.
Öğretici öğrencilere “Tüm bunları yapmaya hazır mısınız?”diye sorar.
1.kurdaki arkadaşlarla Efendimizin peygamberliğinden önceki Mekke’yi anlatan bir
şiir okuyup değerlendireceğiz(şiir perdeye yansıtılır).
3.kurdaki öğrencilere dönerek evet arkadaşlar herkes çevresinde birileriyle
yaşar, arkadaşları olur, kimisiyle çok samimi olur, kimisini çok etkiler ve
kimisinden de çok etkilenir. Siz arkadaş seçmek istediğiniz de onda nasıl
özellikler olmasını istersiniz? Bunu düşünmenizi ve biraz sonra benimle
paylaşmanızı istiyorum.
1.kura dönerek, evet arkadaşlar şiire başlıyoruz iki kıtalık şiir okunur.
Hz. Muhammed ( a.s.) doğduğu dönemde
Önemli bir ticaret merkeziydi Mekke
Kutsal sayılırdı Mekke’deki Kabe
Araplar yaşardı kabileler halinde
Bu dörtlük öğrencilerle birlikte değerlendirilir ve diğer bölüme devam edilir.
Yaygındı kumar, hırsızlık ve içki
İnsanlar alınıp atılırdı bir eşya gibi
Gelecekten haber için fal baktırılırdı
İnsanlar yaptıkları putlara tapardı
Diri diri gömülürdü kız çocukları
Bu bölümde öğrencilerle birlikte değerlendirilir. Arap yarımadasının haritası
ekrana yansıtılır ve arkadaşlar ekrandaki haritayı dikkate alarak ve
kitabınızdan faydalanarak Mekke ve çevresinin hangi coğrafi özelliklere sahip
olduğunu incelemenizi istiyorum.
3.kura dönülür evet arkadaş seçmek istediğinizde onda nasıl özellikler olmasını
istersiniz? (Öğrenci cevapları…….)
Çevrenizdeki insanlarda bir veya birkaç özellik görebilirsiniz, kimisi çok
merhametlidir, kimisi çok cömert, kimisi de çok cesaretlidir ama bütün bunların
tamamını bir insanda bulmak çok zordur. Bütün bunlara sahip birisi var mı?
(Cevaplar….) Hz. Muhammed (a.s.) cevabı alındıktan sonra Peygamberimizin ahlaki
özellikleri maddelenir ve bu özellikler arkadaşlara üçerli şekilde
paylaştırılır. Arkadaşlar herkesin paylaştırılan bölümü okumasını ve daha sonra
birer ikişer cümleyle bu bölümleri anlatmasını sizlerden isteyeceğim.
1.kura dönüp Mekke nasıl bir şehir?(Öğrenci cevapları……)
Öğretici, arkadaşlar buraya, Mekke şehrine gitmek ister misiniz?
Öğretici “şimdi sizlerle zamanda yolculuğa çıkacağız,gideceğimiz yer Mekke,tarih
20 nisan 571 sırayla zaman makinesine biniyoruz,herkes yanındaki arkadaşını
kontrol etsin ve kimse burada kalmasın”der.
Öğretici öğrencilerden gözlerini kapamalarını ve söylediklerini hayal etmelerini
ister. “Hava çok sıcak, kumlardan ayaklarınız yanıyor, biraz ileride kocaman
yeşil hurma ağaçları hurma ağaçlarının altında iki kişi yüksek sesle konuşuyor.
Neden bahsettiklerini duyuyor musunuz?duydun mu kureyş kabilesinin cömert ve
cesur başkanı Abdülmuttalip’in bir torunu olmuş. Çocuğun babası Abdullah iki ay
önce ticaret için gittiği bir yolculukta hastalanıp öldüğü için adını annesi
Amine ve dedesi Abdülmuttalip Muhammed koymuşlar. Muhammed: övülen, herkesin
sevgisini kazanan demekmiş. Haydi şimdi Amine’yi ziyaret edelim. Buranın havası
ne kadar sıcak hissedebiliyor musunuz? Tüm çocuklar bu sıcaktan olumsuz yönde
etkileniyorlar,bunun için havası daha iyi olan yerlerdeki süt annelere
gönderiliyorlar,bakın Hz.Muhammed (as) yoksul bir kadınla gidiyor,amine
arkalarından halime oğluma iyi bak diye sesleniyor,sizde duyuyor musunuz?
Yolculuğa devam ediyoruz arkadaşlar…Artık küçük Muhammed 4 yaşına gelmiş ve
halime onu annesine teslim ediyor bakın şurada küçük bir kız var,süt kardeşi
Şeyma Muhammed’ten ayrıldığına o kadar üzgün ki onun arkasından gözü yaşlı
bakakalıyor.ve Hz. Muhammed 6 yaşında annesiyle birlikte Medine’ye babasının
kabrini ziyarete gidiyorlar ve şimdi geri dönüyoruz durun geriye bakın ileride
Hz. Muhammed (as) ve dadısı var. Dadısı küçük Muhammed’e annesinin
hastalandığını ve öldüğünü yola yalnız devam etmek zorunda olduklarını söylüyor.
(Öğretici siz bu durumda olsaydınız ne hissederdiniz?der) Bakın Muhammed çok
üzgün ama umutsuz değil azimle yoluna devam ediyor….Yolculuğumuza devam ediyoruz
arkadaşlar küçük Muhammed yaşamına dedesinin yanında devam eder dedesi anne ve
babasının yokluğunu hissettirmemek için yanından hiç ayırmaz ama dedesi de kısa
zaman sonra vefat eder ve Hz. Muhammed (a.s.) amcası Ebu Talib’in himayesine
girer küçük yaşlardan itibaren ailenin geçimine katkıda bulunur ve çobanlık
yapar zamanla ticaretle de uğraşmaya başlar amcasıyla birlikte ticaret
kervanlarıyla birlikte yolculuk yapar ve kısa zamanda
dürüstlüğüyle,güvenilirliğiyle şöhret kazanır. Peygamberimiz gençlik yıllarında
Mekke’de haksızlıkları önlemek,dışarıdan gelen tüccarların güvenliğini sağlamak
için bir grup kurulmuştu ve Efendimiz de bu grupta aktif olarak görev yapmıştı
neydi bu grubun ismi arkadaşlar “hılfü’l-fudul” değil mi? Bütün kötülüklerin
olduğu bir ortamda bile Efendimiz topluma faydalı olmak için hep gayret
gösteriyor sevgili arkadaşlar…öğretici “üzgünüm ama gezimiz burada
bitmiştir,herkes araçtaki yerine geri dönsün ve yanındaki arkadaşını kontrol
etsin,Türkiye’ye geri dönüyoruz.”der şimdi arkadaşlar (tablo perdeye
yansıtılır.) Karışık kelimelerden oluşan bu tablodan faydalanarak yolculuğumuzda
yaşadıklarımızla ilgili 5 tane anlamlı cümle oluşturarak yolculuğumuzu
özetlemenizi istiyorum” der ve
3. kura yönelir, Peygamberimizin paylaştırılan ahlaki özellikleri kısaca
dinlenir ve tamamlanır.
3.kura devam arkadaşlar şimdi hayal etmenizi istiyorum sizlerden biriniz bir
yerde yaşıyorsunuz, size her türlü kötülüğü yapıyorlar, hakaret ediyorlar,sizi
taşlıyorlar artık sokağa çıkamaz oluyorsunuz en sonunda sizi öldürmek için
evinizi basıyorlar zorla evinizden kaçıyor ve şehri terk etmek zorunda
kalıyorsunuz,günler geçiyor çok güçlü bir şekilde geriye dönüyorsunuz ve size
kötülük yapan insanlara karşı elinize fırsatlar geçiyor,siz böyle bir durumda ne
yapardınız? (Cevaplar….) ama Hz. Muhammed Mekke’de senelerce en yakın
akrabalarından tutun da birçok kimse ona her türlü eziyeti yaptılar ve bir gün
onu Mekke’yi terk etmek zorunda bıraktılar seneler sonra büyük bir güçle
Mekke’ye geri döndüğünde herkesi Kabe’ye toplar ve bugün size ne yapacağımı
zannediyorsunuz der,herkes suskun ve bakışlar yerde. İçlerinden birkaç kişi
senden ancak hayır ve iyilik bekleriz diye cevap verirler. Efendimiz ne demiş
olabilir? (Cevaplar….) efendimiz gidin hepiniz serbestsiniz der ve orada
bulunanların çoğu bunun üzerine Müslüman olur arkadaşlar.İşte peygamberimizin
sabrı ve hoşgörüsü bu.
Şimdi arkadaşlar değerlendirme bölümünde, sayfa 232 de boşluk doldurmayı
yapmanızı istiyorum diyerek
1.kura yönelir, beş anlamlı cümle farklı birer talebeye okutturulur ve soy ağacı
şeması perdeye yansıtılarak efendimizin Hz. Hatice ile evliliği ve çocukları
anlatılır, soy ağacındaki boşluklar talebelerle birlikte doldurulur.
3.kura yönelerek boşlukların altı bir talebeye üstünün doldurulması başka
talebeye yaptırılıp bitirilir.
Değerlendirme:
1.Kurdaki arkadaşlarla peygamberimizin doğduğu çevreyi, çocukluğunu, gençliğini
ve aile bireylerini tanımaya çalıştık.
3.kurdaki arkadaşlara dönerek sizinle de peygamberimizin ahlakından davranış
örneklerini öğrendik.
Hepinize teşekkür ediyorum şimdi tenefüse çıkabilirsiniz.
Hz.
Muhammed’in
Hz.Muhammed
Katıldı
Yoksullar yardım için
Vefat etti.
Peygamberimiz
Hz.Muhammed
Şeyma
Doğmadan
önce
Çok üzüldü
Mekke’nin
Babası
Çok sıcak
olduğundan
Süt annesi
Halimenin
Başladı
Hz. Muhammed
Peygamberimizin
Mekke
Peygamberimizi
Süt anneye
veriliyordu
Dedesi
6 yaşında iken
Abdullah
O’ndan ayrıldığına
Cemiyetine
Süt kardeşi
Abdülmuttalip
Küçük yaşlarda
Ticarete
Yanında kaldı
Amcası Ebu Talibin yanında
Havası
Mekke’de
Annesi
Çok seviyordu
Ebu Talib
4 yaşına kadar
Hılfü’l-fudul
Küçük çocuklar
Vefat
etti
Yukarıdaki kutucuklardaki sözcükleri kullanarak Hz. Muhammed’in hayatıyla ilgili
5 tane anlamlı cümle kurunuz.
1.
2.
3.
4.
5.
Hz.
Muhammed’in
Hz.Muhammed
Katıldı
Yoksullar yardım için
Vefat etti.
Peygamberimiz
Hz.Muhammed
Şeyma
Doğmadan
önce
Çok üzüldü
Mekke’nin
Babası
Çok sıcak
olduğundan
Süt annesi
Halimenin
Başladı
Hz. Muhammed
Peygamberimizin
Mekke
Peygamberimizi
Süt anneye
veriliyordu
Dedesi
6 yaşında iken
Abdullah
O’ndan ayrıldığına
Cemiyetine
Süt kardeşi
Abdülmuttalip
Küçük yaşlarda
Ticarete
Yanında kaldı
Amcası Ebu Talibin yanında
Havası
Mekke’de
Annesi
Çok seviyordu
Ebu Talib
4 yaşına kadar
Hılfü’l-fudul
Küçük çocuklar
Vefat
etti
Yukarıdaki kutucuklardaki sözcükleri kullanarak Hz. Muhammed’in hayatıyla ilgili
5 tane anlamlı cümle kurunuz.
1.
2.
3.
4.
5.
Eğitim-öğretim süreci takip formu örneği 2008
S.N 2008 YILI YAZ KUR'AN KURSLARI EĞİTİM-ÖĞRETİM SÜRECİ TAKİP FORMU EK-2
YAZ KUR'AN KURSLARININ AÇILMASI YAPILDI YAPILMADI
1 Yaz Kur'an kursları duyurusunun yapılması
KURS DÜZENLENEBİLECEK SAATLER YAPILDI YAPILMADI
2 Yaz Kur'an kurslarına ait zaman çizelgesinin hazırlanması
ÖĞRETİCİLERLE İLGİLİ HAZIRLIK SEMİNERİ YAPILDI YAPILMADI
3 Yaz Kur'an kurslarında görev alacak personelin tespit edilmesi
4 Yaz Kur'an kurslarında görev alacak personelin eğitim ihtiyacının tespit
edilmesi
5 Yaz Kur'an kurslarında görev alacak personele yönelik düzenlenecek
hazırlık seminerinde ders verecek görevlilerin tespit edilmesi
6 Hazırlık semineri için sınıf oluşturulması
7 Eğitim ortamlarının ihtiyaç ve amaca yönelik olarak düzenlenmesi
8 Yaz Kur'an kurslarında görev alan personele gerekli kitapların dağıtılması
9 Yaz Kur'an kurslarında görev alan personele yönelik hazırlık seminerinin
yapılması
10 Yaz Kur'an kurslarında görev alan personele yönelik hazırlık seminerinde
"Cami Görevlileri ve Kur'an Kursu Öğreticilerine Yönelik Görsel-İşitsel Materyal
Seti II"nin tanıtılması
11 Materyal setini oluşturan CD'lerin başında ve sonunda öğreticileri düşünmeye,
tartışmaya yönlendirici açıklamaların yapılması
12 Öğreticilerin ihtiyaç duyacağı bilgiler için okuma listesinin oluşturulması
13 Yaz Kur'an kurslarında görev alan personel ile birlikte uzaktan eğitim
yoluyla canlı yayın programının izlenmesi
YAZ KUR'AN KURSLARINDA GÖREV ALAN CAMİ GÖREVLİSİ VE ÖĞRETİCİLER YAPILDI
YAPILMADI
14 Yaz Kur'an kurslarına kayıt olmak isteyen öğrencilerden ilköğretin 5'inci
sınıfını geçtiğini gösteren okul yönetimince onaylanmış belge ve velinin
dilekçesinin istenmesi
15 Yaz Kur'an kurslarına kayıt olan öğrencilerin seviye tespit sınavının
yapılması
16 Seviye tespit sınavından sonra öğrencilerin ilgili kura kaydedilmesi
17 Yaz Kur'an kurslarına velilerin de katılacağı bir açılışla başlanılması ve
Diyanet İşleri Başkanımızın mesajının okunarak kursun amacı ve işleyişi hakkında
katılımcılara bilgi verilmesi
18 Yaz Kur'an kurslarında görevlendirilen personelin derslere hazırlıklı olarak
girmesi ve günlük işlenen derslerde her kura ait konunun ders defterinin ilgili
bölümüne yazılması
19 Her dönem sonunda kuru başarıyla tamamlayan öğrencilere "Katılım Belgesi"nin
verilmesi
20 3'ncü dönemin sonunda her dönemle ilgili sayısal bilgileri "Öğrenci Durum
Çizelgesi"nin doldurularak il müftülüklerine gönderilmesi
EĞİTİM-ÖĞRETİM SÜRECİNİN YAPILANDIRILMASI YAPILDI YAPILMADI
21 Sınıf mevcudunun bir öğreticiye azami 30 öğrenci düşecek şekilde
oluşturulması
22 Öğrenci sayısının 30'a aşması durumunda 2'nci bir öğreticinin
görevlendirilmesi
23 Ders sürelerinin ikili öğretimde 40, tekli eğitimde 45 dakikayı geçmeyecek
şekilde planlanması ve ders aralarında 10-15 dakikalık teneffüs verilmesi
24 Derslerin "Yaz Kur'an Kursları Öğretim Programları"na uygun olarak işlenmesi
YAPILDI YAPILMADI
25 Dersler işlenirken ile kurlara uygun ayrımı yapılmış Dinimizi Öğreniyoruz
Öğrenci Kitabı 1, 2 ve 3 ile Dinimizi Öğreniyoruz Öğretici Kitabı’nın takip
edilmesi
26 Kurslara katılan öğrencilere güleryüz şefkat ve anlayış gösterilmesi, kursta
bulunmanın anlamı ve öneminin anlatılması
27 Eğitim -öğretim sürecinde disiplinin, eğitimi çekici hale getirmek suretiyle
sağlanması, ödüllendirmede aşırılığa yer verilmemesi
28 Öğrencilere Başkanlığımız yayınları ve özellikle Diyanet Çocuk Dergisinin
tanıtılması
29 Yaz Kur'an kurslarında eğitim-öğretim hizmetlerinin sevgi, hoşgörü ve
gönüllülük esasına dayalı olarak onların tatilde olduklarının bilinciyle
yürütülmesi
30 İl müftülüklerinin e-mail adreslerine gönderilen eklerin çoğaltılarak yaz
Kur'an kurslarında görevlendirilen öğreticilere dağıtılması
KUR SİSTEMİ YAPILDI YAPILMADI
31 Kur yapılandırma esaslarının ek-1'de yer alan tarihler ve belirtilen şekle
uygun olarak yapılması
32 Derslerin öğretim programında belirlenen kurlara ve ünite başlıklarına bağlı
kalınarak işlenmesi
33 Yaz Kur’an kursu düzenlenen cami ve kurslar ile görevlendirilen personel ve
kursa katılan öğrenci sayıları, ilgili müftü veya görevlendireceği personel
tarafından takip edilmesi
EK DERS ÜCRETLERİ VE DİĞER HUSUSLAR YAPILDI YAPILMADI
34 Yaz Kur'an kurslarında görev alan personelin ek ders ücretleri ödenirken
12.07.2005 tarih ve 2005/9169 sayılı Bakanlar Kurulu Kararında yer alan
hususlara dikkat edilmesi
35 Yaz Kur’an kursları esnasında ve sonrasında doldurulması gerekli belgeler
gönderildiği şekliyle diğer istenilen bilgilerin ise usulüne uygun olarak
doldurularak Başkanlığımızca belirlenen tarihlerde geciktirilmeden
dineğitimi@diyanet.gov.tr e-posta adresine gönderilmesi
Duyuru 2008
DUYURU
2008 YILI YAZ KUR’AN KURSLARINA MÜRACAATLAR BAŞLAMIŞTIR.
EĞİTİM DÖNEMLERİ:
I. DÖNEM: 23 Haziran - 11 Temmuz 2008
II. DÖNEM: 14 Temmuz - 01 Ağustos 2008
III. DÖNEM: 04 Ağustos - 22 Ağustos 2008
GEREKLİ BELGELER:
1. DİLEKÇE
2. KARNE FOTOKOPİSİ ( 5. SINIF VE ÜSTÜ)
Mesaj 2008
Sevgili Öğrenciler;
Geçen yıl olduğu gibi bu yıl da, yaz Kur’an kurslarının açılmasıyla sınıflarımız
ve camilerimiz neşeyle doldu.
Camilerimize ve Kur’an kurslarımıza hoş geldiniz.
Yaz Kur’an kurslarına gelmekle hem tatili değerlendirmiş hem de güzel dinimizi
öğrenmek için önemli bir adımı atmış bulunuyorsunuz. Yaz Kur’an kurslarını
tercih edip güzel dinimizi öğrenmeye çalıştığınız için sizleri ve ailelerinizi
candan kutluyorum. Burada hayat boyu yararlanacağınız bilgileri elde etmenin
yanı sıra, yeni arkadaşlıklar kuracak sevgi, kardeşlik gibi önemli hasletler
kazanacaksınız.
Yaz kurslarında görev alan kıymetli meslektaşlarım,
Sizler, çocuklarımızın yetiştirilmesi konusunda ciddi ve samimi gayretlerle
fedakârca görev yapmayı daima ön planda tutan din gönüllülerisiniz.
Halkımızın, Diyanet İşleri Başkanlığı ve personelinden beklentisi diğer kurum ve
kuruluşlardan beklentisinden daha farklıdır. Özellikle cami görevlilerimiz,
insanlarımızın doğumundan ölümüne kadar bütün hayatı içine alan bir hizmet ile
karşı karşıyadır.
Yaz Kur’an kurslarında da sevgi merkezli bir din eğitimini esas alan, her türlü
yeniliğe ve sürekli gelişmeye açık, bilgisini çağın imkânları ile geliştiren,
davranışlarıyla örnek olan, yaşadığı çevreye duyarlı, sosyal yaşamda üretken
bireyler olarak, etkin bir din hizmeti sunup yavrularımızın yetiştirilmelerine,
toplumsal barışa, millî birlik ve bütünlüğe önemli katkıda bulunacağınıza
inancım tamdır.
Fedakârca bu hizmeti veren sizleri tebrik eder, bu hizmete emeği geçen herkese
teşekkür ederim.
Sevgi ve selamlarımla.
Prof. Dr. Ali BARDAKOLĞU
Diyanet İşleri Başkanı